对学前教育中幼儿良好行为习惯的培养分析(三)

2.宣传正确教育方法，优化家长自身行为习惯

正确的教育方法会使教育产生事倍功半的效果，但是有些家长由于工作与生活的关系，并不知道良好行为习惯对于幼儿培养的意义，且不知道幼儿良好的行为习惯如何养成，这就需要在学前教育阶段，幼师定期向家长宣传正确的教育方法，首先是家长需要在对待幼儿良好行为习惯的认识上有所改变，不能只关注幼儿在学业上的表现，也需要同时关心幼儿在行为上的规范化，使幼儿感受到家长对他们行为的重视，以促进良好行为习惯的养成；其次是需要优化家长自身的行为习惯，从前文的分析中可以看出，幼儿对于行为习惯的认识主要在于模仿，而家长则是他们主要的模仿对象，因此，家长自身优良的行为习惯非常有助于幼儿的成长。

3.优化学前教育培养途径，运用网络模式创新培养策略

学前教育的模式多种多样，但如何更有效的体现在幼儿良好行为习惯的培养上，需要进行更多的优化，比如，利用家长会帮助家长科学育儿，提升家长在幼儿良好行为习惯方面的认识；教师也可以在此向家长通报幼儿的在园情况，并针对每个幼儿给出相应的行为习惯培养意见；同时利用家长开放日矫正幼儿行为习惯，让家长走进幼儿园近距离的观察幼儿在校园的行为习惯表现，在提供对幼儿园教育信任的同时，也有效的促进了学前教育效果的体现；幼师也可以充分的利用家长的资源优势，针对家长的特长，邀请幼儿家长就幼儿良好行为培养发表看法，比如家长是牙医，那么家长就可以针对如何保护牙齿、如何正确刷牙等主题向幼儿传授一些行为效果方面的小知识，这既充分发挥了家长的特长，也使得学前教育更加具体化。随着现如今网络技术的发达，同样可以借助网络有效的提升合作效率，比如，幼师可以通过向家长分享有趣的、有用的幼儿良好行为培养的故事，也可以通过视频向家长展示幼儿在学校的良好行为表现，使家长更清晰的认识到幼儿在行为习惯上的良好表现，并作出鼓励，以使幼儿有开心的保持这种良好行为习惯。

4.统一教育标准，共同监督幼儿行为习惯

幼儿的良好行为习惯得到有效的保持是教育过程中非常重要的一部分，比如，有些家长在吃饭问题上放松对幼儿的要求，幼儿需要什么就给什么，而不注重健康饮食，但是幼儿园会更多的关注如何科学饮食，使幼儿的生长处于健康状态，注重营养的摄入，这两种饮食行为的不统一，使得吃饭问题更加成为幼儿行为习惯培养的障碍，因此，需要统一教育标准，并共同监督幼儿的行为习惯，对于不良的行为习惯作记录，并适当的进行惩处，但对于良好的行为习惯表现要多作表扬与鼓励，并刺激性的要求幼儿多做一些良好的行为，多保持一些良好的行为习惯。