对学前教育中幼儿良好行为习惯的培养分析(二)

在整个学前教育对幼儿良好行为习惯的培养过程中，主要受三方面的因素影响：

首先家长自身的因素影响较大，一般来说幼儿良好行为习惯的培养既需要幼师的悉心教育，也需要家长在家庭教育发挥重要的作用，在对幼儿学前教育的调查研究过程中方向，幼儿对行为习惯的认识一般是通过模仿，通过模仿家长或者老师的行为来形成自己的行为习惯，家长自身的行为是否良好对于培养幼儿的行为具有非常关键的作用。首先表现在家长自身的行为修养特点，比如，在与幼儿过马路的时候，要遵守交通规则，走斑马线、等红绿灯等，在公共场所不大声喧哗，家长在处理关系或问题的时候心平气和，不显得急躁，这些行为都会影响到幼儿行为习惯的养成，从而影响到家园合作在培养幼儿良好习惯上的效率。同时家长自身的教育观念特点也是一大影响因素，有些家长不注重幼儿行为习惯的培养，只关系幼儿的学习成绩，从而使得幼儿在行为习惯培养上不受重视，这自然会影响到学前教育培养幼儿良好行为习惯的效果。

其次学前教育的教育模式对于幼儿良好行为习惯的影响也非常重要，比如在学前教育中的家长开放日、亲子活动、家长会等等，家长是否足够的参与到幼儿的教学活动中，对于幼儿的良好行为习惯的培养与促进也影响重大。而幼师是否经常就幼儿的行为表现与家长进行沟通、幼师对于培养幼儿良好行为习惯教学计划和教学思路也是影响幼儿良好行为习惯培养的一个方面，各年龄段的幼儿在行为习惯培养应该采取什么样的模式与策略，是幼师必须考虑的问题。

　　

　　三、幼儿良好行为习惯在学前教育过程中的培养策略分析　

学前教育在培养幼儿良好行为习惯方面具有很大的优势，但这种教育优势的建立需要家长和幼师双方紧密配合，在教育行为和教育观念上保持同步，并以此来巩固幼儿所形成的良好行为习惯，根据对幼儿学前教育的观察分析，提出以下几个改善学前教育过程中培养幼儿良好行为习惯的策略形式：

1.共建幼儿良好行为习惯培养的教育计划

一个好的教育计划有助于更有效的在学前教育过程中培养幼儿的良好行为习惯，而家长和幼师共同制定这个教育培养计划，则显得更加操作性，通过家长与幼师双方的集思广益，在幼儿学习行为、生活行为等方面制定具体的培养计划，比如说，小班的幼儿园该培养哪方面的行为、家长和幼师双方应该在行为培养过程中注意什么，重点培养什么等，共同制定良好行为效果培养的教育计划，也能使家长更多的参与到幼儿的培养之中，并有效的提升家长在幼儿行为习惯方面培养的理解。