幼儿园三年发展规划(二)

培养健康的心灵，为孩子一生发展奠定基础。

在情感教育方面，文昌幼儿园注重从小培养幼儿健康的心灵，消除幼儿成长过程中的情感缺陷，让孩子充分感受爱、享受爱、分享爱，从而形成成年后完善的人格。同时，文昌幼儿园注重对幼儿全方位、多领域潜能的启蒙与开发，让孩子看到自己未来更多的可能，适应信息时代未来社会的发展趋势，成为一个全面的人才。

身体健康：文昌幼儿园从打造宜家型幼儿园为起点，加强幼儿体能的锻炼与拓展，形成幼儿良好的体质。

 情感健康：以物质健康为基础，延伸精神健康，培养幼儿完善的人格，让孩子在正确的、无私的、健康的爱的环境中成长。

价值健康：一方面通过启蒙幼儿对环境和生态的关注和热爱，从小树立幼儿的环保意识和可持续发展理念；另一方面，重塑正确的社会价值观，让幼儿有正直、善良、积极的价值观念

四、教育理念

以爱为本、激发潜能，以体促健、快乐成长。

以爱为本：让孩子在爱的包围中成长，寻找爱、享受爱、分享爱。

激发潜能：注重对幼儿全方位潜能的开发，给幼儿的未来发展增加更多可能。

以体促健：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，促进其身心健康发展。

快乐成长：在体验运动快乐的同时提高综合素养。

校园文化是综合教学水平的重要体现，也是幼儿园个性魅力与办学特色的体现，更是“以人为本、和谐发展”的基石。作为以体育特色办园的我们，更是把体育文化融入到校园文化当中，把体育活动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成的物质、精神财富作为主要内容，把公平竞争、团结协作、自强不息、自信不止的体育精神，以及它特有的魅力与作用作为展示的窗口，努力构建并不断完善与时俱进、具有深厚体育特色的文化体系，使幼儿园成为师幼身心愉悦的成长乐园。

五、总体目标

通过三年的努力使幼儿园成为“管理科学，师资优化，环境富有教育意义，保教质量好，社会信誉高，颇具体育特色的文昌幼儿园。”

“管理科学”指：管理机制高效，管理手段先进，管理信息畅通，管理决策民主，开放式、动态式的管理模式，实现管理的现代化、科学化、法制化、民主化。

“师资优化”指：提高教师的保教技能和专业素质，专任教师中大专学历达80，全部取得教师资格证书、普通话二级乙等以上等级证书和计算机证书。积极开展幼儿教育改革，能立足园本实际，开展教科研活动，创立独具特色的园本课程。能独立进行课题研究，撰写较高质量的教育论文。具有较扎实的教学基本功和较高的教学技能水平。富有爱心、具有信心。

加强幼儿园安全管理和后勤保障工作，强化落实安全责任制，确保幼儿和教职员工人身安全和园舍财产安全，实现平安、健康、稳定的安全目标。充分利用并开发更多的教育资源，突出办园特色。

开展“一中心，四模式“的校本教研：一中心、一个学期研究一个重点。四模式：大教研（主要理念引领和解决普遍性的问题）、小教研（解决级组存在的问题）、网络教研（利用外力资源、学习提升自我）、自我教研（实践与反思解决个人问题）从而提高加强园本教研彰显办园体育特色。

加强理论学习，组织教师深入学习合作教育、体育游戏教学等理论，在实践的过程中培养自己园本课程开发能力、课程的执行能力、课程的评价能力、课程资源整合能力等，培养一支高素养的幼儿园教师队伍，促进幼儿园体育特色发展。

六、三年发展具体阶段实施框架