学前教师专业发展研究

学前教师专业发展研究

1．研究意义

学前师资质量是学前教育质量的关键影响因素。《幼儿园教师专业标准（试行）》和《教师教育课程标准（试行）》提出要深化师范院校学前教育专业人才培养方案改革，立足于促进优质稳定学前教师队伍的建设。幼儿教师职前的培养、准入和在职的专业成长受。师范院校学前教育专业的培养目标、课程设置、培养环节直接影响到从业幼师的专业素养，这是影响教师专业发展的外部因素，而在职教师的专业发展、幼儿教师所获得的专业支持和自身的专业发展内驱力是影响教师素质和队伍稳定的主要因素。

2．研究现状

近年来，对幼儿教师的研究已从理论上解决了当前我国需要什么样的幼儿教师和应该怎样培养合格的幼儿教师的问题，同时也关注到诸如教师培训课程标准、培训效果评估标准、教师自主学习能力教师职业心理和教师权益等幼儿教师入职后发展的问题，但是目前的研究尚处于宏观地分析现状和提出建议阶段，聚焦幼儿教师质量整体提升的研究还不够深人。具体表现为：在内容上，对非学前教育专业背景教师的人职后专业发展研究尚少，缺乏对民办机构幼儿教师和公办机构非在编幼儿教师的专业成长和权益保障的研究：在方法上，针对教师职前培养和人职后专业发展的田野研究和个案研究尚少较少关注教师自身的复杂体验、潜在的主观能动性，未能通过剖析典型案例展现具体从业文化和教育情境下幼儿教师生活和专业成长的真实场景，以引发广大幼儿教师对自身专业成长的共鸣和启迪：研究结果上，促进幼儿教师专业化和维持幼儿教师队伍稳定应采取的具体措施未形成共识，尤其影响幼儿教师专业发展的内部因素和外部因素之间的关系尚未厘清，怎样通过管理的手段来为幼儿教师专业发展“增权赋能”仍然是一个持续热议的话题。

3．资料收集及方法

借助学校图书馆登陆知网、万方、web of science等相关数据库搜集优秀学位论文、期刊论文。研究方法可参考质的研究、扎根理论、文献法、田野调查、访谈、问卷法、等。

4．写作思路

可以从中长期我国学前教师队伍建设面临的四大挑战：教师地位亟待提高，师资来源亟待改善，师幼比例亟待降低，师资质量的区域、城乡、园际“差距”亟待缩小，选择感兴趣的切入点进行概述，然后挖掘幼儿教师专业发展背后的影响因素，从师资培养和准入管理两个方面采取措施。关注幼儿教师的领域教学知识是促进其专业发展、提升教师专业能力进而确保学前教育质量提升的重要切入点。必须关注和改善民办幼儿教师的生存和发展现状，加强对民办幼儿教师的规范管理和队伍建设。