适应幼儿园教师特点的有效管理——以玉环县为例

目       录

一、幼儿园教师的基本需要……………………………………………………2

（一）给予学生家的归属感和爱的需要………………………………………2

（二）沟通和引导的需要………………………………………………………2

（三）求知的需要………………………………………………………………2         

（四）亲自动手创造机会的需要………………………………………………3

（五）成就的需要………………………………………………………………3

二、幼儿园教职工的管理策略…………………………………………………3

（一）优化幼儿园教职工之间的人际关系……………………………………3

（二）尊重集体，团结合作……………………………………………………4

（三）用“成就”调节、指导教师行为………………………………………4

（1）引导教师树立正确的成就动机

（2）创设成就舞台，鼓励创新成才

（3）树立典型，表彰先进，强化成员成就意识

三、发挥园所优势，让幼儿在耳濡目染中树立良好校风…………………………………………………………………………………5

（一）利用墙角桌面走廊布置

（二）创设游戏场景，让幼儿在游戏中学习

（三）亲子课外交流，不再养尊处优而是学会敬老爱幼

四、实施“培训”工程…………………………………………………………6

参考文献…………………………………………………………………………6

一、幼儿园教师的基本需要

（一）给予学生家的归属感和爱的需要

现在大多数孩子都是独身子女，普遍存在这么几个方面的特点：第

一、缺乏同兄弟姐妹以及其他小朋友一起生活和锻炼机会，父母的宠爱可以说全被唯一的孩子占有，家中的玩具、点心、衣物都属于他一个人，所以他们不懂分享、自私、孤独，不合群。其二，缺乏同情心，责任感，表现得冷漠无情、不善解人意。再者，缺少协作、不懂交流、不尊重他人、很少有助人为乐的品质和行为。第三、生活无所求，学习无目标，思想无寄托。渐渐地体会不到集体的温暖感和心灵的安全感。这正是我们现在孩子弱点所在，正是这些弱点从而导致当今孩子出现这样、那样的心理问题，严重影响孩子身心的健康发展，可见学校培养孩子的集体归属就感显得尤为重要。