陈鹤琴学前课程思想及其启示

一、陈鹤琴及其教育思想概述 2

二、陈鹤琴学前教育主要思想 2

（一）课程应为教育目标服务 2

（二）课程内容选择上的契合 3

（三）教学方法选用上的契合 3

三、陈鹤琴学前教育课程理论思想的启示 3

（一）注重对儿童主体地位的强调 3

（二）重视教学中的直观性和感性经验 3

（三）儿童课程资源开发的内容应生活化 3

（四）生态化区域活动的设计 4

参考文献 4

一、陈鹤琴及其教育思想概述

在我国学前教育史，对课程理论与思想发展贡献最大的首推陈鹤琴先生。陈鹤琴(1892～1982)，浙江上虞人。我国现代教育史上著名的儿童心理学家和学前教育专家。

陈鹤琴先生早年留学美国，专心研究教育学和心理学，师从克伯屈、孟禄、桑代克、罗格等著名教授。1919年回国后先后任教与南京高等师范学校(后该改为东南大学)，教授教育学和心理学。1923年在南京创办了鼓楼幼稚园，任园长；不久又建立了我国第一个幼儿教育研究中心，亲自从事并领导幼稚园的课程、设备等方面的研究工作。他对当时国外幼儿教育的课程严重充斥中国幼稚园的状况十分不满，与张宗麟等人一起进行了幼稚园课程中国化和科学化，提出了“活教育”思想，极大地推动了中国幼稚园课程的改善和发展。他是我国幼儿园课程改