中班专门性语言活动中情境的创设和利用

中班专门性语言活动中情境的创设和利用1

一、创设游戏情境，让孩子在游戏中调动学习的兴趣。1

二、创设问题情境，激发幼儿探究问题的兴趣。1

三、创设图片情境，养成细致的观察的能力，发展幼儿的求知欲。2

五、创设多媒体使用情境，利于幼儿的情感体验，增强记忆力。2

中班专门性语言活动中情境的创设和利用

摘要：

专门性情境式语言教育活动主要是指在教师创设的丰富的情境中将各年龄段幼儿语言学习的内容以领域或主题的形式设计并由教师组织的一些集体或分组的语言学习活动，它是幼儿进行语言活动的基本途径。

在设计与实施语言集体教学活动中，教师首先进行价值分析，其次思考创设适宜的情境，第三思考如何运用情境调动幼儿的已有经验。教学情境是“情”与“境”的融合，是为了达到既定的教学目的，从教学需要出发制造或设定与教学内容相适应的场景或师生共同营造的课堂情感氛围。它有自己独特的范围限制：“境”即指教学环境，它既是一个用实物或多媒体创设的具体的环境，也是指教学双方的关系；“情”即是洋溢在“境”中的教学双方人物之间的情感交流、思维互动。情因境生，境为情设，情境和谐统一，从而达成了某种境界或氛围，让幼儿开心的投入到活动之中去。

关键词：专门性语言活动  情境  创设  利用