构建集体合作研究氛围，拓展教师专业成长空间

构建集体合作研究氛围，拓展教师专业成长空间1

一、基本理念1

二、基本过程1

1、 倾听心声，促进合作1

2、 立足班级，加强合作2

（1）、提供既定内容，牵领教师合作学习2

（2）、互动生成内容，参与教师合作学习3

（3）、褒扬合作范例，营造全园研究氛围3

3、行动研究，深化合作3

（1）改革观摩方式，满足教师需求3

（2）改革评价标准，倡导多元反思3

（3）处处绽放合作，范围与形式不拘一格3

三、效果3

1、合作，凝聚了力量3

2、合作，引发了思考4

3、合作，突出了个性4

4、合作，促进了实践4

构建集体合作研究氛围，拓展教师专业成长空间

[摘要]在基础教育改革开放的30年中，教师的学习、工作模式发生了重大变化，由原来的单打独拼，孤军奋战，到现在倡导研究共同体的建立。这其中折射出教育观念与时代发展的与时俱进，体现出团队学习对复合人才成长的重要性。然而，在实践工作中却由于“习惯性防卫”，妨碍了集体合作研究氛围的构建。这就需要管理者以有创造性的方式察觉它，使其浮现，并依据本园实际情况，将合作意识与行为层层推入，最终拓展教师专业成长空间。

[关键词]教师；集体合作；专业成长