建构式课程中主题化区域活动的探索与思考

建构式课程中主题化区域活动的探索与思考1

[关键词]    建构式课程  主题化  区域活动1

一、问题的提出1

二、研究设计2

（一）概念界定2

（二）研究内容2

（三）研究目标2

（四）研究方法2

三、主题化区域活动的建构与实施2

（一）以建构式课程为指导，创设园本特色的主题区域环境2

1、以建构式课程主题为依托，创设有弹性的主题区域环境2

2、结合主题，创设动态的区域环境3

3、深化主题，满足不同层次孩子的发展需求4

（二）以幼儿发展为本，探索主题区域游戏指导策略4

1、区域活动内容与集体教育活动内容的有机整合4

2、尊重幼儿，科学评价5

四、主题化区域活动的成效5

（一）主题区域游戏，促进了幼儿自主发展6

（二）主题区域游戏，提升了教师对区域游戏的指导能力6

五、讨论与反思6

1、《学前游戏论》，丁海东，辽宁师范大学出版社，2001年版7

3、《儿童游戏论》，曹中平，宁夏人民出版社，1999年7

建构式课程中主题化区域活动的探索与思考

[摘要] 区域活动是幼儿最快乐的一种活动，是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。它是落实《纲要》精神，促进幼儿全面发展的较好的教育手段，也是孩子们的乐园。我们根据当前建构式课程中区域活动内容的不足的实际情况，探索将建构式课程中区域活动与主题教学自然结合，不牵强附会，使活动内容能深化主题。通过研究，我们创设了有效的区域活动环境和指导策略，促进了幼儿的自主性发展，提升了教师对区域游戏的指导能力。

[关键词]    建构式课程  主题化  区域活动