为儿童创造一个发展审美情趣的机会

为儿童创造一个发展审美情趣的机会——对幼儿园艺术领域教育改革的实践与思索0

[关键词] 艺术领域  教育改革  实践思索0

一、变分科教学为综合教育，让幼儿在活动中发展兴趣0

1、 在艺术活动中突出幼儿艺术兴趣的培养1

2、 构建艺术综合大区域活动观1

3、 让艺术教育渗透到各领域活动之中1

二、变重技能技巧为激发精神创造，让幼儿在活动中发展创新能力1

三、变重活动设计为重情境创设，让幼儿在活动中愉悦表达2

1、 创设与活动意境相一致的情境，让幼儿身临其境地体验2

2、 注重活动的趣味性、情境性，营造愉快的情感氛围2

四、变重文本知识为重生活经验，让幼儿在活动中体验感受2

1、 为幼儿创设一个艺术浸润的环境2

2、 从生活中选择艺术教育的主题2

五、变单一活动模式为自主多样的艺术表现活动，增进幼儿情感体验3

六、对幼儿艺术领域教育改革的思索与困惑3

1、 幼儿艺术目标的达成与现实的艺术活动存在差距3

2、 艺术课程资源贫乏，导致幼儿园艺术教育活动内容过于单一3

3、 教师在活动中是“前台”还是“后台”3

4、 教师自身艺术素养有待进一步提升3

5、梁志炎，《学前教育学》北京师范大学出版社  2000年4

为儿童创造一个发展审美情趣的机会——对幼儿园艺术领域教育改革的实践与思索

 [摘 要] 幼儿园课改工作在艺术领域中要循幼儿身心发展的规律；遵循幼儿艺术潜能发展规律；遵循艺术教育科学规律。在幼儿艺术教育中，培养幼儿的艺术兴趣，学会感受美、表现美、创造美，为培养现代人奠定基础。通过教育实践，对幼儿艺术领域教育尝试进行改革。变分科教学为综合教育，让幼儿在活动中发展兴趣；变重技能技巧为激发精神创造，让幼儿在活动中发展创新能力；变重活动设计为重情境创设，让幼儿在活动中愉悦表达；变重文本知识为重生活经验，让幼儿在活动中体验感受；变单一活动模式为自主多样的艺术表现活动，增进幼儿情感体验。当然改革实践中也发现存在不少问题和困惑，本文对此作了一些总结与思考。

 [关键词] 艺术领域  教育改革  实践思索