在结构游戏中培养中班幼儿合作能力的实验研究

在结构游戏中培养中班幼儿合作能力的实验研究0

一、问题的提出：1

二、实验对象、方法1

三、实验经过：1

1、选择主题构造2

2、具体操作：2

（1）了解合作含义，树立正确的合作意识2

（2）利用游戏前的启发谈话来激发幼儿的合作意识2

（3）在建构过程中通过观察了解来指导幼儿的合作行为3

（4）积极地评价，体验合作的快乐，促进合作能力的发展4

四、实验结果4

1、实验班幼儿在合作意识方面明显强于对照班4

2、实验班幼儿在合作能力上得到明显培养4

3、实验班幼儿的建构技能明显强于对照班5

五、结论5

六、体会5

在结构游戏中培养中班幼儿合作能力的实验研究

[摘要]合作性是指个体在社会交往中与他人分担共享的心理倾向，协调活动的能力以及集体主义和利他性的价值倾向，从小就具备良好的合作性对人的一生都将产生积极的影响。而在现代家庭中，现阶段以独生子女为主，家中缺乏游戏伙伴及合作的对象使幼儿养成了以自我为中心的个体特征，从而影响幼儿的合作行为。

心理学家认为：3—6岁是幼儿个性形成的最初阶段，是心理活动系统奠基时期，这一时期的幼儿可塑性强，4—5岁是幼儿合作能力发展的关键年龄，中班正处于这一年龄阶段。结构游戏是一种幼儿十分喜爱的、具有合作性的一项活动，我选择结构游戏作为实验因子，采用教育实验法、观察法相结合的方法对幼儿进行合作力的培养，把本班35名幼儿作为实验班，同类型中班35名幼儿作为对照班，进行了实验研究。得出结论：在结构游戏中对中班幼儿进行合作能力的培养是有效的、切实可行的。

[关键词]    合作力     结构游戏      中班