论多元智能理论及在我国的发展

论多元智能理论及其在我国的发展1

一、多元智能理论的基本内容2

1、多元智能理论的起源；2

2、多元智能理论的概述；2

3、多元智力理论的基本涵义；2

二、多元智能教育在我国的发展2

1、智能观的变革3

2、教育观的变革3

3、学生观的变革3

4、人才观的变革3

5、德力观的变革3

6、教学观的变革4

7、学科观的变革4

8、教师观的变革4

四、多元智能理论教育的体现4

1、多元智能教育在幼儿园应具备的特征4

（1）符合平衡发展的活动4

（2）进行个别化的学习4

（3）社区化的学习4

2、多元智能教育中家长的作用4

3、多元智能理论已经成为幼儿园的特色课程4

（1）课程以培养多元智能为重要目标。4

（2）课程以培养创新精神和实践能力为重点4

（3）课程贯穿人人都能成功的学生观5

（4）课程落实因材施教的教学观5

（5）课程贯彻多元多维的评价观5

4、多元智能在我园教育教学中的应用5

5、哈佛大学当代心理教育名著  、《 多元智能 》7

论多元智能理论及其在我国的发展

[摘 要]  美国发展心理学家哈佛大学教授加德纳（Howard  gardner）的多元智力（Multiple  Intelligences）理论在当前美国教育改革的理论和实践中产生了广泛的积极影响，并且已经成为许多西方国家90年代以来教育改革的重要指导思想。近年来，中国幼儿教育界所倡导的很多思想和观念与多元智能理论的精神是不谋而合的，有相同的理论和实践取向。如中国幼儿教育倡导“引导幼儿教育全面和谐发展”、“促进幼儿富有个性的发展”、“充分激发幼儿的潜能”、“关注幼儿的个别差异”、“促进每个幼儿在原有水平上的发展”、“幼儿教育的内容和方法应因人而异”等等都是围绕幼儿特色教育的话题。并且有大量的实践经验，对这些经验的总结和提升是十分必要的和有价值的，这是中国幼儿教育实践的宝贵财富。如果能有意识的深入的研究和借鉴多元智能的理论和相关的实践，对我国幼儿特色教育发展将具有重要的促进作用。在深化教育改革、全面推进素质教育的新形势下，探讨加德纳的多元智力理论及其对我国的幼儿教育改革的积极意义是非常必要的。

[关键词]  多元智能  在我国的发展   智能教育体现  多元智能理论大力转变  特色课程