幼儿语言教学法个案评价

幼儿语言教学法个案评价1

1、抽样2

2、资料收集过程2

3、推广度和其他：2

1、案主背景介绍2

2、老师的指导过程及评价：2

第二次放录音（教师放录音，提醒幼儿再次仔细倾听。）3

1、幼儿为主，教师为导作用的真正体现。5

2、目光、眼神、体态动作给予孩子想说、敢说、乐意说的氛围。6

3、有效的追问能进一步促进孩子逻辑思维的发展。6

1、具有丰富的学科知识和专业知识。7

2、具有实际操作的能力，即实践智慧。7

3、具有与人合作和反思能力。7

4、具有关心、爱护、支持、引导的多重身份。8

5、具有批判理性地接纳广泛知识的能力。8

1、为幼儿提供宽松的语言运用氛围。8

2、为幼儿提供真实而丰富的语言运用情境。9

3、提供有利于幼儿创造性运用语言的机会。9

4、提供支持孩子探索的互动式的语言交流平台。9

5、运用赏识教育激发孩子的语言潜能。9

幼儿语言教学法个案评价

［摘要］本研究是一个定性研究 ，研究的对象是我园的老师，研究目的在于通过深入的个案评价探讨，熟悉老教师在实际的教育教学中运用一些比较科学的教学思路，教学手段，在开放性的教学环境中，孩子们摆脱以往的种种“不自由”、“不信任”的束缚，充分发挥了各自的潜能，发展了各自的个性，促使每个孩子在认识、情感、态度、能力等各方面得到了有效发展。介绍了如何协调教师在教学中达到理论知识和实践能力相结合，我从教师的角度进行评价，希望此评价能给幼儿园老师进行幼儿园语言教学提供一些参考性的建议。

［关键词］幼儿语言教学法    个案    评价