设计教学在苏州新加坡国际学校的应用

设计教学在苏州新加坡国际学校的应用1

前 言1

一、设计教学的介绍2

1、设计教学的涵义2

2、设计教学的特征2

（1）设计教学是培养幼儿探究性学习的“温床”2

(2)设计教学是真正体现幼儿在学习中的主动地位2

(3)设计教学极大地促进了幼儿学习方式的个性化和多样化3

B、与主题教学、单元教学的区别3

3、与苏州新加坡国际学校IBO课程的关系3

二、设计教学在苏州新加坡国际学校的应用中出现的困难4

1、启动阶段：主题选择的困难4

2、实施阶段：合作、沟通的困难4

3、总结展示阶段的认识性问题4

三、设计教学在国际学校应用中的对策4

1、启动阶段困难的对策4

b、围绕主题激活幼儿的相关经验5

2、实施阶段合作、沟通的困难对策5

a、通过观察、小实验等，引起幼儿观察的兴趣5

3、展示阶段困难的对策6

a、及时作好伴随探究进程的日常记录6

1.《现代汉语词典》，商务印书馆1983年版7

3．《现代幼儿教师素质新论》南京师范大学出版社 2003年版7

6. 《幼儿园主题活动案例》，福建教育出版社2004年版7

9．《触摸可能的世界》，上海教育出版社 2003年版7

设计教学在苏州新加坡国际学校的应用

[内容摘要] 知识经济，信息时代下，特别自改革开放以来，人们对幼儿教育的重视程度发生了急剧的变化，社会对幼儿教育在精力、物力、财力等方面的投入，超过了以往任何时期。在这种国情下,苏州与新加坡联合办学,建立了苏州新加坡国际学校（Suzhou Singapore International School ----SSIS），引进了国际文凭组织（IBO）。本文从当前SSIS在执行IBO的过程中，在幼儿教育方面遇到的困难入手，介绍了设计教学的特点和执行阶段情况，通过设计教学的学习和研究，希望运用设计教学的教学理念来克服当前苏州新家坡国际学校学前教育中的困难，从而使幼儿教育更好的为幼儿进入IBO的课程打好基础，并从小抓起，培养出适应我国国情，与国际接轨的高素质人才。

[关键词] 设计教学 SSIS IBO 幼儿