如何优化幼儿园90后主配班教师教学合作行为

摘要

近几年，随着教育园区的蓬勃发展，幼儿人数逐年递增，对教师的需求也在不断增加，年轻新教师的大量涌现，幼儿园新老搭班合作成长的格局已经不可能了，两位新新教师搭班在所难免，针对90后青年教师的“娇骄”二气，我们对她们是否能够互相合作管教幼儿存在担心，因此本文对90后搭班的两对主配班教师的教学合作出现的问题去寻找根源，对现状进行分析，并认识到幼儿教育从目前以班级活动室为主的教学形式中已凸显出教师间教学合作的重要性与必要性。特别是90后主配班教师更要加强彼此间的合作与沟通，在同伴互助中共同成长，最后我们梳理出几点增强90后主配班教师教学合作行为的合理化建议，旨在为今后教师的成长，特别是青年主配班教师的教学合作行为提供借鉴。

关键词　优化、90后、主配班、教学合作

目    录

摘要I

一、90后主配班教师教学合作的现状1

（一）双方常规管理不统一，造成孩子无所适从1

（二）造成班级孩子漠视规则2

（三）双方不沟通，造成失误说来就来2

（四）角色不清，造成两者产生距离3

二、给90后主配班教师教学合作的建议4

（一）改变班级教师对合作意识的认识4

（二）营造良好的人际关系4

（三）明确分工与密切合作4

（四）建立共同班级常规5

（五）总结5

参考文献6

致谢7