幼儿园教师专业发展问题研究

目  录

引言 2

一、幼儿教师队伍情况及其专业发展存在问题分析 2

（一）幼儿教师建构实践性知识的主动性不足 2

（二）依赖经验，专业引领实践不足 3

（三）幼儿教师在职培训中实践性知识培养缺失 3

二、幼儿教师专业发展问题的原因剖析 4

（一）幼儿教师专业能力较弱 4

（二）幼儿教师的幼儿教育观念落后 4

（三）幼儿园管理模式落后 4

三、幼儿教师专业发展的对策分析 4

（一）增加幼儿教师实践性学习，促进幼儿教师专业发展 4

（二）开展教学研究与反思活动，促进幼儿教师专业发展 5

（三）借助同伴共同前行进步，促进幼儿教师专业发展 5

参考文献 8

 

引言

20世纪70年代以来，行动研究已成为西方盛行的一种研究方法，并逐渐为教育领域的研究者所关注。近年来，随着教育改革的不断深化，世界各国都十分强调教育科研为教育改革的实践服务。行动研究因具有实践性、反思性、合作性、开放性等特征，因此不仅成为教师进行教育科学研究的重要方法，而且成为促进教师专业发展的重要手段。

近些年来，幼儿教师专业化发展以及教师反思性实践等理论和实践研究都从不同的角度对教师成长提出了新的理论思考。教师不再只是技术理性主义观点中