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对幼儿园大班的角色游戏分析和探索 [摘 要]：首先，在角色游戏开展中，幼儿中常有不满意自己扮演的那个角色，对那个角色产生了强烈的排斥感。在游戏中幼儿的态度应该是积极的，所以只有充分尊重游戏者的意愿，发挥游戏者的主动性，才是真正的游戏。其次，过度骄傲自满的幼儿会任意支配同伴，而被支配的幼儿在游戏中常常处于被动状态。在游戏中同伴之间应该相互合作、协商、懂的考虑和接纳他人的观点，协调彼此间的行为，懂得相互尊重和照顾，要一起共同游戏。其三，在角色游戏中常有幼儿遭受同伴的排斥。游戏是幼儿社会性发展提供的一条途径。游戏中幼儿作为集体成员，必须学会一些社会行为，如合作、分享、互相帮助，而不是任意的去排斥他人。 [关键词]： 角色游戏 教育作用 趣味性 虚构性 情感发展 {引言}游戏是儿童生命本质的体现，游戏隐藏着教育动因内含着教育契机，因而游戏与儿童的教育及其身心发展有着密切的联系。而在游戏中，孩子们用成人的方式实践并评论着自己的生活和周围的事物。通过游戏，他们获得了与同伴交往的纽带，也获得了一种叫他们如何行动在社会中所扮演何角色的观念。正如柏拉图赋予游戏神圣性；康德则认为游戏是自由的；席勒说过，只有当人是完整意义上的人时，他才游戏。
