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在绘本阅读中优化幼儿同伴关系之行动研究 [摘 要]利用绘本阅读来深化幼儿的良好行为，优化同伴关系是非常具有现实意义的。从幼儿年龄特点切入选择绘本，塑造出生动、丰满的灵魂人物，从情感入手，让幼儿认同绘本人物，接受绘本人物，与绘本人物建立虚拟同伴关系。从幼儿心里健康的角度切入引导幼儿理解绘本人物，巧用赞赏和表扬。从幼儿律商发展角度切入设计活动， 有效约束与惩罚。从幼儿个性发展角度切入，创设立体的阅读环境，多种途径让不同个性的幼儿体验交往的便利。 [关键词幼儿同伴关系、绘本阅读、幼儿教育 一、问题缘起 （一）绘本与同伴关系 绘本阅读包括图画阅读和文字阅读。绘本中图画与文字两种媒介在两个不同的层面上交织、互动，讲述一个完整的故事，图画不是文字的附庸，而是图书的生命。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）提出的社会领域教育指导需要 “创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境”[ 教育部基础教育司组织编写：《幼儿园教育指导纲要（试行）》，2002-04-01]的精神。 这种书籍的形式，是在人类对童年这种生命的认识更透彻以后诞生出来的。正如彭懿所说，图画书“是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门艺术”
