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大班幼儿同伴交往行为现状分析 [摘 要] 对于幼儿来说，他们一出生就处于一个充满交往的社会环境中，随着幼儿年龄的增长，幼儿与自己同伴的交往构成了幼儿发展的重要背景，同伴交往是幼儿社会化的重要途径。因为幼儿只有在与同伴友好的交往中，才能学会在平等的基础上协调好各种关系，充分发挥个体活动的积极性、主动性及创造性，从而更好地认识自己、评价自己，为将来更好地适应社会打下基础。我尝试在多年的对班级中幼儿伙伴交往的观察，发现他们在生理、心理上处于同一发展水平，每一个人都是相对独立的个体，在交往中选择伙伴、交往方式以及对问题的判断、解决方式都体现了不同幼儿的个性和家庭背景，对此进行分析，作为班级同伴交往的依据，并提出一些建议，以促进幼儿更好地发展。
[关键词] 观察、交往、特点
一、论题来源 《幼儿园教育指导纲要》多次提到过通过教师和幼儿的共同生活、共同研究来形成探究合作式的师幼互动共同体，促进幼儿与教师的共同成长。《纲要》中的“共同体”思想主要体现在三个方面：幼儿共同体、教师共同体、师幼共同体。我认为幼儿共同体是幼儿在日常生活中，通过彼此的相互作用而形成的一种具有共同目标、共同行为准则的同伴群体。对于幼儿来说，他们一出生就处于一个充满交往的社会环境中，随着幼儿年龄的增长，幼儿与自己同伴的交往构成了幼儿发展的重要背景。同伴交往是幼儿社会化的重要途径。因为幼儿只有在与同伴友好的交往中，才能学会在平等的基础上协调好各种关系，充分发挥个体活动的积极性、主动性及创造性，从而更好地认识自己、评价自己，为将来更好地适应社会打下基础。
