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浅谈幼儿园的班级延伸区域
摘要：随着幼儿教育的发展，游戏在幼儿园中越来越受到人们的关注，成为幼儿园的基本活动。幼儿园和作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的教师应如何从本地、本园的条件出发，结合幼儿的实际情况，创设和利用游戏环境，有效地促进幼儿的发展同时促进教师、幼儿园共同成长呢？本文以我园为例,就班级延伸区域的基本概念、目标、内容、特点、实施过程、评价以及作用进行阐述，以此为幼儿园探索从实际出发、以幼儿的兴趣为切入口，培养幼儿的自主创新能力，全面推进素质教育的同时促进教师、幼儿园的发展提供可行性经验与借鉴。
关键词：幼儿 教师 游戏 班级延伸区域 素质教育
幼儿的发展是个体因素与周围环境主动、积极地相互作用的结果，幼儿的学习离不开自身的探索、操作与表现，而游戏正是孩子们获得发展的最佳时机。如福禄贝尔第一个系统地研究了幼儿的游戏,并把游戏作为幼儿园教育的基础,我国幼儿教育家陈鹤琴提出“儿童以游戏为生活”,《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。游戏作为学龄前儿童的基本活动形式，其操作性、自主性、象征性、愉悦性为幼儿提供了广阔的想象空间和创造性，成为幼儿园进行素质教育的重要途径，而班级延伸区域又为游戏提供时间、空间上的方便。
