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幼儿识字教学的实践研究
[摘 要] 幼儿识字之要求会认，不要求会写。其主要目的是培养幼儿对文字、词汇乃至语言的那种愉悦感，并通过识字这种手段进行智力启蒙，最终求得孩子全面和谐的发展。因此幼儿识字教学不能游离于全面发展之外，应与各项教育交互作用，促使幼儿全面和谐的发展。兴趣是学习识字的关键，幼儿的学习兴趣不仅能转化学习动机，而且也能促进幼儿智力的发展。如何创造一个能使幼儿产生浓厚兴趣的识字环境、和谐的教学气氛，是幼儿识字取得成效的好方法。
[关键词] 识字教学 识字教育 幼儿识字 关于幼儿识字教育，教育界、学前教育界、家长、专家，都是众说纷纭，有赞成的，由反对的。各个幼儿园纷纷开始进行识字教育的实验研究，各种教育机构纷纷进行识字教育的课程开发。有突出在游戏中识字的《幼儿听读游戏识字》；有借助实物识字的《实物识字法》；有借助卡片识字的《字宝宝》；又通过听读的《分享阅读》；有通过经典读物识字的《读经》有通过多种方法先阅读后识字的《语言建构全息教程》。在实施的过程中因为师资力量的良莠不齐，效果和意义也大不相同。有的幼儿园开展了幼儿早期识字、写字教学，是为了合社会、家长的口味，对幼儿提早识字、写字教学可以随心所欲，可以随手拈来，比起其他的幼儿教育活动更为简便易行。老师省心省力，家长欢心喜悦，也无须幼教专业的系统学习和进修。有的幼儿园却投入了大量的人力物力，开展了专题的实验研究与探索不断的丰富成果，形成了自己独特的特色，培育出了大量的人才，让更多的家庭和孩子受益，使成千上万的孩子在学前期进入自由阅读的状态，很正达到了储知开智，成习冶性的效果。
