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4—5岁幼儿数学活动游戏化的尝试
[摘 要] 新《幼儿教育指导纲要》中明确提出了“游戏是幼儿园的基本活动”。在组织数学活动时与幼儿进行游戏化互动，让幼儿在轻松的氛围中“玩”数，主动起来参与游戏或操作活动，从中积累经验，逐步内化数学知识。本文主要针对4—5岁幼儿，从多视角的数学活动游戏化的实践；立足游戏化的集体教学，提高数学活动的有效性；利用户外活动，提高数学活动游戏化的优化性等方面对数学活动游戏化进行了尝试。
[关键词] 数学活动 4—5岁幼儿 游戏化
一、幼儿数学教育现状分析以及数学活动游戏化的重要性 人们一提到数学，与之相关联的往往是枯燥、乏味之类的词汇。由此，数学活动也经常让人提不起兴趣。对于幼儿园的孩子来说，由于他们年龄小，注意力不容易集中，以无意注意为主。因此，幼儿园的数学教育主要是启蒙教育，通过直观教具，使幼儿与具体材料和游戏活动进行互动，注重地是在游戏的情境中解决幼儿遇到的数学问题。《纲要》也明确提出幼儿园数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”这要求我们与幼儿进行数学活动时要做到生活化、游戏化，让幼儿在轻松的氛围中“玩”数。幼儿“玩”数学，注重的是让幼儿感到有趣、有吸引力，主动起来参与游戏或操作活动，从中积累经验，逐步内化数学知识，在教师的引导启发下，形成数学的概念。
