以下为论文的一部分，钻石会员可获取全部内容。 查看如何成为钻石会员
全文字数:3713
浅谈幼儿园调动教师主动因素开展教育研究活动的实践研究 [摘 要]教研活动是教师专业化成长的有效途径，而教师参加园本教研的积极性即内在动机在园本教研中起着决定性的作用。如何调动教师的主动性，对园本教研发自内心的热爱，激发出教师参加园本教研活动的积极性，是园本教研管理者的核心工作。我们认为量化园本教研任务；教研管理者适时的变化角色；将教研成果及时地运用于教育工作；确保教师成为研究成果的受益者；尝试体验式教研模式等都是调动教师参加园本教研活动积极的有效策略。 [关键词] 园本教研 激励 主动性 激励是指调动、激发人的积极性、主动性和创造性.它是以社会的需要和人的内在期望、动力的结合为特征，所表现出来的一种普遍的、共性的、积极向上的行为导向。研究表明：一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥20%～30%。如果受到正确而充分的激励，能力就有可能发挥到80%!90%，以至更多。 一、激发教师的主动性对园本教研意义重大： 教师的积极性是教师在教育、教学和管理活动中所表现出的一种内在能动心理状态和向上、进取的行为。运用激励方法调动教师的积极性，是领导管理艺术的重要体现。激励能充分调动教师的积极性和主观能动性，使他们的潜能和创造力得到充分发挥，进取心和责任感也大大增强了。我们知道马斯洛的需要层次理论是研究组织中激励的最著名也是应用最广的理论之一，以生理、安全、社会、尊重及自我实现等五种不同层次的需要来分析人的需要。
