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运用“动”态，培养幼儿的音乐素养 [摘 要]音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。幼儿音乐教育必须以幼儿发展的生理、心理特点,幼儿教育的原则、方法等基本理论为指导进行教育工作，违反这些带有规律性的问题，教育工作或事倍功半，或收效甚微，甚至给幼儿带来心理、生理上的损伤。本文提出运用“动”态来培养幼儿音乐素养的观点，主要指在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的爱好和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。 [关键词] 音乐教学 鉴赏 音乐素养
幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐欣赏、音乐活动（音乐游戏、舞蹈、律动），是显露孩子个性、爱好和能力的最好途径。 随着幼儿年龄的不断增长，孩子的心理、生理也发生变化，他们的自我控制能力就会相对变得薄弱，不喜欢安静的活动，每天都属于亢奋的状态，注意力也很容易被新鲜事物所吸引。每天无时无刻对他们的提醒、教育，无疑是徒劳的，也会让教师感受到工作的辛劳。所以，合理的运用音乐“动”的形式吸引幼儿的注意力，通过演唱、舞蹈、音乐游戏等方式，收住幼儿的心。同时也能引导他们喜欢音乐，愿意参加音乐活动。以下是笔者在音乐教学中实践的几点体会。
