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家园合作是幼儿教育发展的必然趋势 内容摘要： 幼儿教育包括了幼儿园教育和幼儿家庭教育，两者在幼儿教育过程中起到了重要的促进作用，本论文对幼儿园教育与幼儿家庭教育之间的关系进行了初步的探讨，并提出了对家园合作共有的策略，使幼儿园教育与幼儿家庭教育能很好的进行相互合作、交流，以便提高幼儿教育的质量，使教育真正服务于幼儿发展。 小班尤其是刚入托的幼儿，个别幼儿总是不和老师说话，早上也不给老师问好，家长对老师说在家孩子也是很调皮，再不听话让老师罚他站，在家家长也会打孩子，可怎么打都没用，打孩子就是极端的教育方法，如果没有出现原则性问题，提倡多鼓励幼儿改正错误，结果在表扬了这个孩子几次，他真的不再犯同样的错误，早上来了还能和老师主动问好，这就是家园配合的结果。 幼儿园教育与家庭教育 幼儿园教育 幼儿园教育是教育体系中的一个子系统，包括了幼儿园教育、幼儿家庭教育与有二社区教育。前者属于正规机构内教育，后两者属于非正规机构内教育。作为正规学校教育的幼儿园教育是整个有位教育的核心，属于学校教育体系。并且是基础教育的重要组成部分，在幼儿的发展过程中肩负着重要的作用。 这种正规的幼儿园教育具有开放性、整体性、系统性、计划性等特点，这在幼儿发展的过程中起到了积极的促进作用。幼儿期是一个特殊的年龄阶段，幼儿的年龄特点，决定了幼儿园教育对幼儿发展的重要性。国家教育部在1996年的《幼儿园工作规程》总则中指出，幼儿园的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。可见，幼儿园教育使幼儿的各方面能力都得到发展。体现出了培养综合型人才的教育方针，符合社会的发展需要。幼儿园教育使幼儿能更好、更快的适应社会生活，为幼儿将来的发展奠定了坚实的基础。幼儿园的教育是一个以幼儿心理特点和教学内容的连贯、有序，以及注重幼小衔接等等，这些都是幼儿发展中不可忽视的影响因素。 新颁布的《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在组织与实施中，《纲要》提出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提服务。早在1927年，陈鹤琴先生就说过：幼儿教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方共同合作方能得到充分的功效。 幼儿园教育目标 教育工作是指直接作用于幼儿的一切活动，涉及育人工作的安全部，如游戏活动、教学活动、生活安排等，是保教结合、促进幼儿全面发展的全部活动，是指向实现幼儿园教育目标的工作。教育活动的目标是指教育对象即幼儿的培养规格，它决定着要把幼儿培养成什么样的人，即教育对象的质量标准。育人活动是幼儿园各项活动的中心，教育目标是幼儿园的最根本的目标，而其他目标是教育目标的外延。 2．幼儿园对幼儿实施保育和教育 保教工作是幼儿园教育质量提高的中心工作，因此做好保教工作是至关重要的，包教工作是双重任务的核心。 幼儿园承担着双重任务——教育幼儿和家长服务，这在《幼儿园工作规程》中有明确的规定。《规程》第二条和第三条分别阐述了幼儿园保教任务，即“实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”同时还要“为家长参加工作、学习提供便利条件。”回顾我国幼儿园成长发展的历史，我们深刻的感受到其教育与服务的双重功能。当然在不同的时期，幼儿园保教任务的侧重点及内涵有所不同，但是无论如何变化，幼儿园保教工作都要围绕着教育幼儿与服务家长两项任务来展开。 3.幼儿园教育的一半原则
