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试论幼儿园应成为社区幼儿教育中心 ----以无锡市社区幼儿园为例 [摘 要] 本文以社区的基本概念为引导，围绕幼儿园应成为社区幼儿教育中心的重要性来分析问题。继而对幼儿园应成为社区幼儿教育中心存在的问题以及实例分析研究，从实例中体现主要问题。在抛砖引玉之后寻找“症结”所在，而后“对症下药”，归纳出幼儿园应成为社区幼儿教育中心建议。 [关键词] 幼儿园、社区、幼儿 在目前的社会环境和综合条件下，要建立社区儿童早教服务网络，较为理想的模式是根据本地区实际，遵循0.3岁婴幼儿的身心规律，通过社区教育资源、家庭教育资源和学前教育机构教育资源的开发与整合，以学前教育机构为主导，家庭为载体，依托社区开展形式多样的家庭教育指导工作，促进0.3岁婴幼儿全面、健康、充分的发展，促进婴幼儿家长及看护人的科学育儿水平的提高。 一、基本概念和界定 1、社区 “社区”一词源于拉丁语Communis，意即伴侣或共同的关系和感情；后来由德国学者腾尼斯译成德语Geneinschaft，意为社区、团体、共同体、公社；接着又由美国学者查尔斯•罗密斯将其译成英语Community，拥有了更多地域含义；我国学者在20世纪30年代将其译为中文“社区”。中外不同的学者对社区概念的界定虽然有所不同，但都认为社区是一个空间单位，有一特定的地域。 2、社区儿童早期教育 教育分为两类，一类是以学校学习为特征的国民教育体系；一类以社区教育为特征的终身教育体系，包括成人教育、社会教育、网络教育，两者交叉互补。 梁志粲教授在论证社区含义的基础上，还进一步提出了社区教育的概念，她认为“社区教育是指社区内为儿童或全体居民设置的教育设施和教育活动，是多层次的、多内容的、多种类的社会教育”，并躬身实践，带领年轻的学者们在20世纪90年代初期开始探索社区学前教育这一崭新的课题。李生兰教授认为：社区与学前教育之间的关系应为共建共享共发(幼儿园充分利用社区资源；幼儿园为社区提供各种服务)；幼儿园要密切与社区的关系，就必须遵循优势发展、互益发展、整体发展、平衡发展等原则。学前儿童是社区人口的组成部分，其教育是社区建设的一项重要内容。社区儿童早期教育就是社区内为0一3岁学前儿童或全体居民设置的教育设施和教育活动，是多层次、多内容、多种类的社会教育，是以婴幼儿为
