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试论生活中的科学教育 [摘要]：孩子从出生开始，生活就与他们紧紧的联系在一起。在孩子们的眼睛里，生活中的任何事物都是很新鲜，都能引起他们的注意力。他们对生活中的一切都是那样好奇，不厌其烦地去摸索。而科学现象常常都是出现在生活中，所以，孩子学习的契机无处不在。为了孩子在童年时期就能对科学感兴趣，我们为孩子提供健康、丰富的科学教育环境，满足他们探索的需求。使他们在童年时期就有学科学、爱科学地精神。在2001年，在教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，“科学”第一次正式列入幼儿园教育内容之中。至此，有关“幼儿要不要学科学”的问题应该是不言自明了。 [关键词]：幼儿教育 科学教育 生活化 一、幼儿科学教育的价值 幼儿园的科学教育，是孩子接触科学最基础的内容，主要培养幼儿学科学、爱科学地兴趣，并能主动地去探索、发现各种科学现象，从而发散幼儿的思维能力。在幼儿园里，我们从日常生活中细小的环节着手，引导幼儿观察身边的科学现象，并鼓励幼儿积极的去探索。例如：在秋季中午散步的时候，就可以引导幼儿去感知秋天的特征，秋天的树叶变黄了，飘落下来了等等现象。 “生活即教育”（陶行知语），幼儿园的教育都要贴近幼儿的生活，取材于幼儿生活中的内容，从而不断地提升幼儿的知识经验，幼儿科学启蒙教育也不例外。因此，在科学教育活动中，也应该着眼于幼儿身边的有趣的科学为教育内容，扩大幼儿的科学经验，激发幼儿探索科学的兴趣，让幼儿感到“科学并不遥远，科学就在身边”，从而培养幼儿热爱生活、热爱科学的情感。 二、生活中，营造科学教育环境氛围。 幼儿的认知是直观的，而环境是他们认知的直观的物质基础。为幼儿创造良好的科学教育环境氛围，可以让幼儿很快地融入到学科学的气氛中，引发幼儿主动地去探索环境中的科学现象，激发幼儿学习科学的积极性和主动性。而且，良好的科学环境，可以培养幼儿观察能力，并能和科学环境产生很好的互动。因此，我们要为幼儿创设适宜的、贴近幼儿生活的科学教育氛围，使幼儿对科学产生浓厚的兴趣。 1、营造幼儿喜爱观察感的环境氛围 丰富多彩的环境能引起幼儿的兴趣，更能激起他们探索的欲望。首先，我们从班级的环境开始，以整体温馨、协调的色彩为主，让幼儿喜欢上自己的班级，积极地参与到科学活动中。在班级的科学区角里，设置趣味的科学小游戏，还提供各种科学游戏的材料，如：石子、泡木、海棉等材料，让幼儿反复游戏，都还乐在其中。其次，在走廊里，我们布置了“神秘的宇宙”，幼儿产生了好奇感，从而想去了解各种天体运动的物体和行星的名称。第三，在户外我们开辟了各种科学教育观察活动场所，如：“种植园”，从认识种子开始到种到泥土里，在观察植物生长的现象，逐步让幼儿了解植物生长的规律，从而对科学更感兴趣。这些良好的科学教育环境，都是幼儿喜欢的，对幼儿具有启发性，能培养他们对科学的兴趣，能丰富他们的知识经验，从而为他们打好科学的基础。 2、日常生活中，营造幼儿动手探索的环境氛围。 幼儿自己动手探索得来的经验要比老师灌输式教育更好，也容易让幼儿记忆和接受。因此，我们要为幼儿营造动手探索的环境，让幼儿成为学科学的主人，这样幼儿学习科学的积极性会更高，也会主动、积极地参与到科学活动中。在幼儿园的一日生活中，我们每天都要带孩子散步，但在散步时，有些老师只是带幼儿走一圈，并要求幼儿不许讲话。但是幼儿对周围事物总是充满着好奇，总想说说自己的发现、疑惑。因此我在带幼儿散步时，就允许幼儿进行交谈，并从幼儿的交谈中了解幼儿的发现，参与幼儿的交谈，我相信只要我们教师善
