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幼儿园与家长的有效沟通 在当今社会，由于计划生育这项国策的实施，使得独生子女家庭普遍化，因此家长对孩子的关注远远多于六、七十年代。尤其是对于那些刚上幼儿园的孩子更是注重，更加关心。因此家长与幼儿园的沟通是非常重要的，家长是幼儿园教育活动最有力的支持者，家长亦应是幼儿园工作的积极参与者,儿童是在家长和幼儿园的双重教育中不断成长的，而家长对幼儿又具有幼儿园所不能替代的教育作用。在儿童的转述与表达能力尚未健全之时，家长与幼儿园的紧密联系就更加显得极为重要。家长将家（长）园（幼儿园）交流工作视为幼儿园工作中一个极为重要的组成部分。 1.给与真诚 首先教师要真诚，要让家长对教师产生信任，家长望子成龙的心态，做教师要能够理解，当家长真诚地反映孩子的问题，虚心求教时，教师要认真对待，要想方设法的为家长出谋划策，并且要站在家长的角度上想问题，要在对孩子身上的问题上和家长扭成一股绳，一起想办法。这样家长就会信任你，以至于教师后期工作顺利展开。 2.认真观察每一个孩子 这个世界是人与人是不同的，孩子也是这样的，每个孩子都有自己性格特点，当然有好有坏，作为教师，应该认真观察每一个孩子。教师要了解家长的心态，因为每一个家长都想知道自己孩子到底是什么性格，什么样的一个人。所以教师要细心的了解每个孩子，以便于回答家长的问提，切勿敷衍了事，比如说“没事，挺好的”这样千篇一律的回答，这样会使家长产生疑惑，久而久之就会对教育工作者产生不满。 3.了解家长的教育方式 教师应尽可能的了解家长的教育方式，及时发现家长教育中的不妥之处，本着负责任的态度，在适当的时机找家长谈谈，委婉的告诉家长他们的教育方式的不足之处。 4.责任心 作为教育工作者，特别是幼儿教育工作者，一定要付起责任，一定要经常与家长沟通，把幼儿的事情当作自己的事情，让家长对自己的孩子有了解。 以上是教师应具备并应该做，下面着重讲谈话技巧，这是针对个人之间的谈话。 教师与家长沟通是有目的、有准备、有计划地进行的。沟通前，教师与家长双方都要做准备。在交谈中， 通常教师简要、全面地汇报孩子这段时期在园里的表现，着重谈孩子的进步和优点，展示孩子的作品，并提出 需要注意和改进的地方。家长谈孩子在家里的情况，入园后或近来的变化与长进，存在的问题以及对园里的希 望。双方共商下一阶段具体的教育目标与措施，以便共同有效地促进孩子的发展。每次沟通的主题与内容不尽 相同。比如，孩子入园后的第一次沟通，着重于听家长介绍孩子的生活、习惯和兴趣等，教师则说明园里的教 育计划。谈话也可根据家长或教师的建议，集中讨论孩子发展的某方面问题。主要细节介绍如下。 1.做好准备工作。要及早告知家长沟通的时间、地点与内容，征得家长的同意。在沟通前，教师要汇集、 查阅这个孩子各方面发展情况的材料，进行分析，提取有用的事例。实际上，这项准备工作在孩子入园后就已 开始。每个孩子都有一个材料盒，用于存放教师平时观察记录的材料及孩子的作品等，可供约谈前挑选、查看 与使用。 2.营造宽松的气氛。有些家长对约沟通会感到拘束、不自在，所以，教师要注意营造轻松的气氛，比如：先 倒一杯咖啡，说一些孩子和班上有趣的事。在交谈时也要自然一些，显得亲切。 3.避免使用专用术语。采用日常使用的普通语言与家长交谈，家长听得懂。在介绍孩子发展情况时，不要 说得过于笼统，而要具体一些。 4.要以平等的身份与家长交谈。教师切勿以专家自居，采取居高临下的态度教训家长，不要发号施令似的 老是说“必须”、“应该”怎样，更不能责怪家长，要尊重家长，多倾听家长的话。教师提出共同促进孩子发 展的措施时，宜采用商量的口吻，征求家长的意见。 5.谈孩子缺点时要注意方式。对孩子的评价一定要客观、全面，既要肯定优点与进步，也要真诚地提出不 足之处。在谈孩子的缺点时，要根据情况，区别对待。如果与家长很熟悉，可以说得直率一些。有些家长自尊 心强，把谈孩子的缺点视为对自己的批评，感到有压力。所以，教师特别要注意方式，不要用“迟钝”、“调 皮”等字眼来形容孩子，以免家长听了不舒服。 6.交谈时不要谈及别的孩子。与家长不要谈论别的孩子，也不要随意与别的孩子进行比较，说长道短。因 为这样做会使家长产生疑问，不知老师在别人面前怎样说自己的孩子。 7.交谈完了要肯定沟通收获。教师要指出谈话对家园双方都有益，强调对自己的工作有帮助，如进一步了 解了孩子，有利于今后的教育工作。同时，对家长来参加沟通表示谢意，欢迎家长以后继续支持园里的工作， 自己愿意竭诚与家长密切合作，共同促进孩子的发展。 8沟通完毕后，教师要做小结。小结的内容包括：谁提出沟通；谁参加了沟通；提出了哪些问题及解决的 方案和措施；约定了什么时间继续沟通；有关措施实施情况。
