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关于学习学前教育的论文
TXW805877 关于学习学前教育的论文
关于学习学前教育的论文
教师执教各方面能力的不断提高与教师的培训和继续教育学习是密不可分的,因为通过继续教育,不仅可以有效提高教师教学专业理论的提高,还可以提高教育教学的创新能力,也是当前教育对教师提出的新要求。因此必须建立终身学习的理念。通过在学前教育专业的学习,让我对学前教育的理论知识的认识进一步加深,提升我的教学思维创新能力,也让我了解到幼儿教学活动必须做到对两件事情的关注:一是对孩子的关注,要从孩子的实际出发,关注孩子的情感需求和认知需求,关注孩子的已有经验;二要关注教学,要抓住教学的本质进行教学,注重教学思维方法的渗透,让孩子在观察、操作、推理、验证的过程中让孩子真正体验到活动的乐趣,乐学、爱学。另外,也让我对幼儿的教学活动有了全新的认识,不能只教于表面,要进行深度教育,要注重幼儿思维能力的培养,不能再像以前一样进行填鸭式的教学,而要通过教师“装糊涂”的方式,让幼儿开动脑筋,发展思维想象能力,我还总结出了以下的心得体会。
一、教师学习学前教育专业的背景和意义
(一)教师学习学前教育专业的背景
针对当前的学前教育事业而言,幼儿园的专业学前教育教师数量相对不足。作为专业的学前教育教师,必须具有与幼儿良好沟通的能力,并且具有一定的艺术功底,还要有足够的耐心和包容心,更要有良好的文化素质。在当前的学前教育教师队伍中,普遍存在着教师综合素质不高的情况,大多数教师缺乏符合时代发展的新教学理念,缺乏符合学龄前幼儿身心特点的教育教学方式,所以导致学前教育的综合教学质量偏低,学龄前儿童思维能力、动手能力等各种能力也得不到启发和发展。有些教师在没有获得相关的幼儿教师资格证,他们缺乏相关的专业性和实践能力,在教学的过程中因为缺乏相关的工作经验,不利于幼儿的教育教学活动。因此,教师学习学前教育专业是非常重要的。
(二)教师学习学前教育专业的意义
随着新课改的进程不断推进,当前的学前教师队伍已经不能满足市场对优秀的学前教育教师的要求,因此培养一批有一批的优秀学前教育人才就显得至关重要了,教师进行学前教育的学习,可以提升自己的理论知识,增加自己的执教能力。另外,学习学前教育专业可以让自己紧跟当前教育发展理念,对幼儿进行全方面的培养和潜能的激发。促进教师与幼儿间的良性互动,可以有效培养幼儿思考问题并分析问题的能力、自己动手的能力和交流与合作的能力。引导教师转变角色地位,制造出快乐积极的课堂气氛,让孩子充分开动脑筋,参与到教学活动中去,尊重孩子,使他们的身心能够健康的发展。顺应幼儿基本性的自由的放飞,鼓励孩子勇敢按照他们的想法去做,尊重他们选择的权利,让孩子做自己的主人,培养出适合新时期发展的发明型、创新型人才。
要想成为一名优秀的教师,我们首先要从心底里爱护孩子,每一个孩子都是一个纯洁的天使,我们不能随便放弃一个孩子。我们每天面对的是一个个可爱的孩子,他们像一株株小幼苗,等待着知识的洗礼和浇灌。教师要把他们当做一个个能动的个体,给他们足够的生长发展空间,在平等尊重他们的基础上,也要根据他们的个人特点,进行不同方式和内容的引导,充分发掘每个孩子的潜力,促进孩子全面发展。另外,教师还要注意自己的师德,教师的品德不仅仅是对自身行为规范的表现,还能潜移默化的影响到学生的的教学质量。为人师表,一言一行孩子都会看到眼里,教师起到良好道德规范的典范作用,更要不断的充实自己的学识和素质教育。
二、学前教育对幼儿的重要性
幼儿处于人生的最初的教育阶段,他们年龄比较小,认知行对来说也更加的直观。因此,幼儿园课程就不能像小学、初中那样的授课方式,而是要贴近生活、还原生活、结合生活本色进行设置,让幼儿可以在轻松快乐的课堂中学习知识,积累生活实践。教师要对教案积极的进行创新,讲生活与教育相结合,激发课堂活跃性和孩子的参与度,激发幼儿学习的主动性,让幼儿在学习与生活中不断地探索世界,塑造自我。
(一)让幼儿由生活感知世界
在幼儿时期,他们会对路边的树、飞机、高铁等一切他们认为的新奇的事物所吸引,表现出极大的好奇心。可以看出幼儿对世界的探知欲望是强烈的,他们希望去学习、去了解。在《幼儿科技》课程中学习到,教学人员可以将生活中的事物引入教学课程中,让学生对世界有更深刻的认识,将新奇的事物引入课堂教学中,可以激发幼儿的学习兴趣,不断提升他们总结生活经验的能力。
(二)通过游戏促进幼儿的全方面发展
通过《幼儿游戏课程》课程的学习,了解到教师设置丢沙包、跳绳、走迷宫等教学游戏,可以培养学生的思考能力、反应能力、动手能力、身体协调能力。而且还可以通过游戏让学生认识到与他人合作交流的重要性。可见游戏教学不仅仅是让学生快乐的玩耍,更锻炼了他们的多种能力。这种教学方式做到了游戏、学习、锻炼、认知的结合,让孩子真正从中得到锻炼和学习。
(三)激发孩子的学习积极性
在《幼儿空间建构》课程的教学中,教师可以通过生活中一些常见的物体让学生来辨别,比如对平面图形的认知方面。教师可以将生活中的一些小物品,比如积木、圆盘、魔方等小朋友认识并且都能猜到的物品,激发他们学习的积极性。并让小朋友举例说出他能说出的一些长方形、正方形以及圆形的物品名称。让同学学习到各种图形的同时还锻炼了他们的思维想象能力,让学生体验到学习的乐趣,在快乐中学习,激发他们学习的积极性。
三、对幼儿教学中应注意以下几点
(一)要坚持注重学习结果也要注重学习过程,不能只重其一。教师的教育结果应当与教育过程相统一,教育内容对幼儿有着潜移默化的作用,教学过程中应注意将教学方法与内容相结合,激发幼儿学习的积极性和培养幼儿的专注度。教育结果应当受到重视,但是不应该当做教学评价的唯一评价标准,它仅仅是幼儿学习成果的部分表现,并不代表所有的学习成果,而且幼儿的学习还会与他们自己的想象相结合,不能仅看表面的结果就去简单的判断教学成果是否有效。
(二)教师的教学行为应结合幼儿的反应,不能只重视教学行为,而忽略幼儿的反应。教师与幼儿间的交流活动应该是相互的,自然而然的,以幼儿的反应为主要依据的,是教师配合幼儿的反应发展,而不是教师对幼儿生来硬拽来配合教师完成教学行为的。教师对幼儿的评价也要具有激励性,避免对幼儿的负面评价,激发幼儿的主观能动性。
(三)教育计划应该具有灵活性,教学计划应该在对幼儿身心全面了解的基础上,制定灵活性的教学计划,要及时的根据幼儿的不同表现进行相应的调整。不要苛求教育活动与教案的完美契合,不能按实际需要进行相应的调整。教学材料应该与幼儿的年龄段、发展一般规律和水平相符合,利于幼儿进行操作与变化创新,促进他们手眼协调能力。
(四)应当准确的把握住控制点,控制点在教学活动中有的是显性的,比如说观察—学习—动手创作—展示成品的过程,还有的是隐性的,比如说探索—归纳总结—构思的过程,每一个环节根据预期目标不同,侧重点也各有异同。要把教学中的控制点在幼儿身上提现出来,达到了控制点的要求,活动即可继续进行,否则就应作相应的调整,不能怕麻烦,要完成高质量的教学活动,全面促进幼儿潜力的开发。
幼儿教师可根据自身发展的需要,有针对性地、重点地掌握一些教学理论方面的知识,坚持不断的学习,充实自己的知识储备与优秀教学经验的借鉴,创新自己的教学内容,扩充自己的教学经验,养成积极探索学习并思考的习惯,让自己不断成长为一名优秀的幼儿教师。
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2023-11-30 12:10:18【
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