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班级植物角的创设和作用
TXW805862 班级植物角的创设和作用
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿是在与环境和人的积极互动中获得发展的,幼儿喜欢接触大自然,对周围的许多事物和现象感兴趣”。 因此幼儿园的植物角是常识教育任务的一部分,是促进幼儿观察力发展、增长和丰富知识的途径之一。植物角可以美化环境,使活动室美观、充满生气,也可使幼儿的生活更加生动有趣,丰富多采。幼儿参与种植活动,可使他们积极主动地仔细观察植物,从中发现平时不易引起注意的一些特征和变化,培养幼儿的观察力,从而激发起幼儿对自然的兴趣以及探索大自然奥秘的求知欲望,使幼儿认识得更深刻、全面,掌握的知识更丰富、更巩固。植物角在活动室内所占面积小,所需材料简单、易备,效果直观、易懂,适合于各年龄段的幼儿,尤其对于活动面积比较窄小的教室更为合适。幼儿教学中,通过创设植物角,不仅能激发幼儿的求知欲,而且还能培养幼儿热爱劳动和审美能力。以下浅谈如何创设植物角和植物角的作用
一、怎样创设适合的植物角
植物角,顾名思义,一般选择在一个角落即可,植物角的位置不需要太大。我们可以选择在活动室的角落,或者走廊、阳台上等等。幼儿对一切事物总要好奇地去看听摸,提出各种各样的问题,因此在创设植物角时,我们应做到定期更换,使幼儿保持新鲜感,产生独特、生动、富有情趣的感受。创设植物角还要充分考虑安全因素,要确保幼儿安全、有效地开展各种活动。不能有污染,不能使用含有毒物质、有放射线或释放有毒气体的物品,确保材料、工具、物品、设施等安排的合理性和使用的安全性。要找一些简单、易备,效果直观、幼儿易懂的材料来布置植物角。幼儿可以对自然物进行短期或长期观察,也可以进行对比观察和植物生长条件的探索等等,还可以进行向光实验、种植地点实验、喝水实验等。可以根据季节特征和实际情况,组织幼儿种植花草。植物角的创设过程中,可将主题与植物角进行融合。孩子们可以将自己制作的水蜻蜓、蝴蝶、折纸以及其它立体手工作品放在花草上进行展示和装饰,成为班级植物角真正的主人。植物角的饲养区里,可以饲养蚂蚁、面包虫、蜗牛、蚕等,孩子可结伴在此观察蚂蚁是如何筑巢和搬运食物的,并记录蜗牛爬过的痕迹、面包虫进食及蜕皮、蚕的生长变化等,让植物角成为真正可操作的环境!班级植物角是一个生机盎然的区角,可以用自然物创设植物角藤条、贝壳种植的大蒜、塑料管制作的小人和小狗、石头树叶 、种子、红枣、花生等......也可以利用废旧材料创设植物角,轮胎画、工地上的空心砖、酒缸、红酒箱、奶粉罐、果酒瓶、洗衣液瓶、小木桩、枯竹枝……
植物角的创设要考虑创设的目的主题。比如说现在正是秋季了,我们都知道秋季是收获的季节,植物角的主题可以是:让小朋友们了解一些秋天丰收的果实,我们可以把环境创设出秋天丰收、落叶的感觉,可以用一些金色、橙色来装饰。同时在环境布置上我们可以多利用一些废旧物品,例如:纸箱子、旧的轮胎、矿泉水瓶、饮料瓶等等,这样在简单的改变后,不仅实用,又很美观。如果到了春天,我们都知道春天是播种的季节,到处也都是春意盎然,满是绿色的景象,如果你想创设的植物角以欣赏为主,我们不妨在创设植物角的时候,以春天为主题,多用绿色做装饰。放一些绿色的植物等等
教师在设置植物角的同时,还要不断地准备必需的材料。诸如各种植物种子,喷壶、小铲、动员幼儿收集 各种废旧小瓶、小盒、饮料桶等。可以摆放植物种子标本。让幼儿认识了解它们的名称和用途。摆放的器皿可以用透明的玻璃小瓶,贴上标签,摆放在墙角或窗台上。可以种植植物,用废旧的铁罐头盒、小碗、小盘、塑料点心盒等种植物,如种黄豆、蚕豆、花生、蒜、芹菜根、萝卜头、花草等。教师每天提醒鼓励幼儿观察它们发芽生长的过程及变化。还可以用植物种子粘贴或反映不同教育内容的画面。如:贴出不同的几何图形,让幼儿既认识了植物种子,又认识了图形,还认识了颜色。还可用不同颜色的植物种子粘贴成一幅优美的画面。如:用大米贴成白云、小红豆贴成太阳或红花、绿豆贴成小草或小树、黄豆贴成房子门窗、黑瓜子皮贴成大雁、海鸥等,让孩子们在欣赏画单的保存方法,如将树叶拼粘成动物或图案贴在植物标本册上。然而孩子的认知特点、思维情感都存在着年龄的差异,植物角环境创设和内容的选择还必须要符合幼儿的身心发展特点,大班的幼儿具备一定较强的动手能力和逐渐发展的逻辑思维能力。在植物角物品种类的选择上可以较小班、中班丰富一些,可以观察一些生长周期较长的动植物,并进行一定的观察记录。相反,小班幼儿更多的是观赏性的植物,更多的是让孩子去认知和感知。
二、班级植物角的作用
在植物角的活动过程中,幼儿通过观察,理解动植物的生长过程和生长特点,并将其记录下来,通过分析、综合、概括动植物的特点和规律,无形中提高幼儿的观察和思维能力。幼儿天性是好奇的,有着强烈的求知欲。自然角的创设,提供给幼儿一个认识自然的机会,提供给幼儿自己探索,自己操作的自然活动空间,在充足的自然材料中培养幼儿对大自然的初步认识,促进幼儿热爱自然的情感发展。教师引导幼儿给植物除草、浇水,在劳动过程中幼儿手部力量发展有利于幼儿手部精细动作的发展,尤其是大指、食指和中指。幼儿在植物角中通过自主操作,锻炼了动手实践能力,获得了乐趣,也让幼儿在无形中学到了相应的科学知识。教师在设置植物角的同时,引导幼儿收集各种废旧小瓶、小盒、饮料桶等制作:喷壶、小铲。这样不仅能培养幼儿废物可以利用的环保意识,也培养了他们善于从生活中发现美的能力。幼儿园的植物角,是孩子们了解社会、认识自然的途径,也是他们建立完整知识结构网络的渠道,为他们的观察力、操作能力的提高发挥应有的作用。幼儿喜欢通过自身活动了解环境、参与环境。在自然角的活动过程中,幼儿通过观察,理解动植物的生长过程和生长特点,并将其记录下来,通过分析、综合、概括动植物的特点和规律,无形中锻炼了幼儿的思维能力。例如,在小蝌蚪的生长过程中,幼儿通过观察将其发育过程记录下来,通过整合的连续的记录,幼儿在脑海中形成一个连贯的整体的印象,有利于幼儿思维能力的发展。
到了中大班的植物角,必不可少的就是观察记录。观察记录的形式有多种多样的,我们可以以小组的方式记录、也可以以个人的方式记录,其观察的内容大概为:观察时间、观察对象,观察结果三大方面,同时大班的幼儿可以利用工具来观察,例如放大镜、尺子等等。在幼儿园植物角中,会放置不同的植物和动物,教师要引导幼儿给植物除草、浇水、捉虫,引导幼儿给小动物喂食,用刷子给小动物洗澡,在劳动过程中幼儿手部力量发展有利于幼儿手部精细动作的发展,尤其是大指、食指和中指。幼儿在植物角中通过自主操作,锻炼了动手实践能力,获得了乐趣。植物角的活动改变了为幼儿安排任务的形式,减少了幼儿的抵触情绪,让幼儿在无形中学到了相应的科学知识。
幼儿园植物角设计,一方面在于提升空间利用率,另一方面在于增强孩子们自主探索的意识。认识植物从种子到开花结子的过程,体验劳动的快乐,体验收获的喜悦,和成长的不易!还可以明白植物是哪里来的怎样才能长大。现在的的孩子很难尝试种瓜得瓜,种豆得豆的乐趣。通过饲养这些动物、植物,孩子们从中得到了劳动的乐趣,也体会到了挫折,更有利于培养孩子的细心、耐心,让他们更爱自然,在观察植物的生长过程中,当看到它们在自己的照料下有了变化,小朋友们会更加懂得珍惜和节约。
班级植物角的创设和作用
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植物
创设
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2023-11-30 12:09:21【
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