关于学习学前教育的自我看法(二)

二、比例的平衡失调

随着社会的不断进步,人们对幼儿教育越来越重视,幼儿教师性别结构失衡逐渐进入人们研究的视野。幼师性别单一化造成的种种不良影响已经引起人们较大的关注。当前幼儿教师主要是女性的原因是什么,长期的性别结构失衡带来了哪些不利影响,我们应该怎样看待这种现象,又该采取哪些措施来改善这种不良的局面? 笔者在掌握大量文献资料的基础上,在福州市选取了12所幼儿园进行了实地的调查研究。通过调研,分别分析了学前教育专业学生、幼儿园教师的性别结构,考察了幼儿园园长、幼儿家长以及幼儿对当前幼师性别结构失衡现状的态度和看法。进而运用所学的社会学理论知识和相关的女性主义视角论述了失衡的原因,并且对一些需要厘清的问题进行了初步探讨。

在此基础上,笔者提出了相应的解决对策。主要表现为四个方面：政府加强立法,重视幼儿教师性别结构平衡；大众媒体宣传引导,树立正确的社会性别意识观；幼儿园管理者因园制宜,加强园际合作；幼儿教师转变观念,加强自身的社会性别意识。希望通过这些措施的实施和执行,吸引更多的男性加入幼师行列中,进一步优化幼师性别结构,促进幼儿的全面发展。

三、增加合理性

人类社会实践活动的幼儿教师教育,可以以合理性为根本方法论去研究。并且从时代转型的背景入手,梳理合理发展及幼儿教师教育的研究成果,解释了幼儿教师教育合理发展的内涵、特征、结构、理论基础、实现可能性和标准。以J省幼儿教师教育为个案,本研究运用符合教育规律的幼儿教师教育合理发展的标准衡量幼儿教师教育发展实践,调查幼儿教师教育发展现实状态。调查分析结果显示：学前教育专业规模发展稳中有升,但仍存在与区域需求不相适应的问题；学前教育专业布局比较均衡,但仍存在学前教育专业总体布局与区域情况不相适应的问题；幼儿教师教育质量基本合格,但仍需继续提高；幼儿教师教育培养过程基本合理,但招生选拔、培养模式、课程设置、实践教学方面仍存在问题。从目前状况来看,国家政策、区域管理和学校运行方面都存在阻碍幼儿教师教育合理发展的因素。合理发展是人们对“应如何”发展的观念诠释与解答。

一方面,本研究构建了实现幼儿教师教育规模与布局合理发展的宏观策略。以整体协调、适度超前、均衡配置为实施原则,从保持现有院校规模、适度扩大专业规模、扩大农村和县镇免费幼师生规模三方面提出实现幼儿教师教育规模合理发展的策略,从逐步提升幼儿教师教育办学层次、合理规划幼儿教师教育空间布局两方面提出实现幼儿教师教育布局合理发展的策略。另一方面,本研究构建了实现幼儿教师教育培养过程合理发展的微观策略。从多元的选拔维度、具体的选拔要求、综合的选拔方式三方面提出实现幼儿教师教育招生选拔合理发展的策略,从明确的培养目标、灵活的教学方法、全面的学生评价三方面提出实现幼儿教师教育培养模式合理发展的策略,从更大的选修课空间、均衡的课程分布、实用的课程内容三方面提出实现幼儿教师教育课程设置合理发展的策略,从充足的实践教学时间、规范的实践教学组织、提高教师指导能力三方面提出实现幼儿教师教育实践教学合理发展的策略。合理性哲学中的“理”在理论层面是规律,在实践层面体现为符合教育规律的标准。幼儿教师教育需要依“理”而为,并改违“理”之处,方可完成由不合理向合理、低质量向高质量的转型,最终实现幼儿教师教育合理发展。

四、幼儿园幼儿缺勤现状及影响因素研究

幼儿期是幼儿身心全面发展的起步阶段,也是最关键的部分，大脑神经处于快速生长和定型的关键时期,不断成熟的大脑皮层为幼儿的心理发展提供了有力的环境,这段时间幼儿更容易吸收和学习周围的事物,对幼儿思维和性格的成型起着重要的作用。近年来我国幼儿园幼儿缺勤现象非常普遍,关于降低幼儿园幼儿缺勤的问题引起了有关公共卫生专家、教育专家和研究学者的普遍关注。但从目前国内外研究状况来看,有关降低幼儿园幼儿缺勤率问题的研究尚处于起步阶段,能否采取有效的措施降低幼儿园幼儿缺勤问题,不仅关系到幼儿的身心健康成长,而且对其一生的健康将产生极为重要的影响。

研究目的:本研究采用问卷调查的方法,了解幼儿园幼儿缺勤的现状;分析幼儿园幼儿缺勤相关的影响因素,从而为保障幼儿健康成长提供科学依据。研究方法:选取2015年9月至2015年10月期间幼儿园学习的幼儿(实际调查时间为38天),采用问卷调查法获取幼儿缺勤情况和相关信息的影响因素,因幼儿尚缺乏自行填写问卷的能力,由幼儿家长填写调查问卷,幼儿老师填写每日在园情况记录表。采用SPSS(19.0)软件进行统计学分析,计数资料的比较采用χ2检验。多因素分析采用logistic回归模型,调整性别、家庭类型和儿童户籍因素后,分析幼儿缺勤情况与相关因素的关联,显著性检验水准≤0.05。研究结果:本研究共纳入抽取270名在园幼儿家长及其老师作为研究对象,获得有效家长问卷270份,幼儿在园情况记录表10259份。

1、影响幼儿缺勤的一般因素显示,独生子女是一个正相关因素,OR值为1.322,即独生子女较易发生缺勤;父亲、母亲文化程度的OR值分别为3.54和3.543,说明父母文化程度高可以减少幼儿缺勤事件的发生;有社区早教和入托经历的幼儿较少出现缺勤,OR值分别为0.442和0.421;此外,易生病幼儿发生缺勤事件概率是身体健康幼儿的1.672倍。

2、影响幼儿缺勤的日常生活行为显示,幼儿的饮食习惯是缺勤事件发生的风险因素,偏食幼儿发生缺勤事件是不偏食及主动吃饭幼儿的3.284倍;不午休和不能主动排便的幼儿更易发生缺勤,两因素的OR值分别为2.190和1.253。

3、影响幼儿缺勤的心理健康状况显示,幼儿气质类型与幼儿缺勤事件发生关联显著,任性、爱哭的幼儿发生缺勤事件的概率是开朗、活泼的幼儿发生缺勤事件的3.381倍;少与陌生人接触的幼儿和面对陌生人时胆小害怕的幼儿缺勤事情发生的风险较高,OR值分别为1.239和1.259。结论:目前幼儿园幼儿缺勤现象普遍存在,在影响幼儿缺勤的因素中,父母文化程度高的缺勤率较低;开朗活泼,乐观外向的幼儿不容易发生缺勤;此外偏食的幼儿缺勤率较高。因此父母有意识的提高自身的文化素养及注重培养孩子乐观开朗的性格和良好的饮食习惯,可以减少幼儿缺勤现象的发生,提高幼儿入园的适应性,从而促进幼儿身心健康。

结语

学前教育专业本科毕业论文改革应当向着实践性的方向出发,在促进学生充分参与实习活动的基础上,让学生根据职业实践需求总结并解决问题,并且探索出一套系统的检验和升华学生能力的毕业论文指导方法。全国各地幼教发展改革的经验,研究探讨存在的问题与对策,并为此提供交流教育教学经验和发表教研科研成果的平台。

参考文献

[1]《幼儿园教育》李季湄.肖湘宁，出版社.1995年版

[2]《教师与儿童发展》庞丽娟.出版社.2001年版

[3] 《学前教育论稿》赵寄石南京大学出版社.2000年版

[4]《幼儿社会性发展与教育》杨丽珠文菊辽宁师范大学出版社2000年

[5]《幼儿教育心理学》潘日文.侯桂兰中央民族大学出版社.2006年

[6] 《公关心理学》张云，复旦大学出版社.1995年

[7] 《好习惯，好性格成就好孩子》石晓伟.内蒙古人民出版社2009年版