如何让学生爱上阅读

如何让学生爱上阅读

课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富学生的学识。我们的最终目标是让孩子们独立阅读。在孩子不能独立阅读前，我们要做好孩子读书的领路人。作为一名教师，我们应该积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操，升华品格。

  著名教育家苏霍姆林斯基认为：文学就像一条清甜溪流，可以滋润学生心田，启迪学生心智，完善一个人的人生。《语文课程标准》也指出：“语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,因而应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文阅读实践活动中,掌握运用语言的规律。”同时《课标》还明确指出了各年级课外阅读的重要性，多处强调了“阅读”和“积累”，并对课外阅读明确提出了量的要求，“小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。”

    在一次对学生课外阅读的调查中，我发现学生的课外阅读不仅时间短，阅读面窄，而且阅读的效果也不是很好。无论是平时还是周末，绝大部分学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间，而平时能坚持课外阅读30分钟的仅占22.5%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占38.5%，每天坚持课外阅读1小时的则更少。这其中还有相当一部分学生只满足于入眼不入脑的浅表性阅读，满足于过眼云烟式的娱乐性阅读，满足于缺乏精神营养的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却几乎无人问津。

    为了改变这种现状，让孩子养成爱阅读、会阅读的好习惯，我做了大胆的尝试。通过近一年的研究与实践，我觉得有以下几种方法值得一试：

一、巧设悬念，激发兴趣

兴趣是最好的老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了课外阅读兴趣，自然就会主动努力地寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验，而得到的知识和愉快的体验又会增加阅读的兴趣，如此循环，学生必会将读书视为习惯，甚至达到“一日无书，百事荒芜”的境界。

那么如何激发学生的阅读兴趣呢？每个孩子都爱听故事，每当老师声情并茂的讲故事时，孩子们总是睁大眼睛一眨不眨的盯着老师，生怕漏掉一点。正当孩子们听得津津有味或讲到情节紧张时，教师戛然止住并告之孩子：欲知后事如何，请课后自读原文，后面的故事情节更加精彩！比如给孩子推荐《一千零一夜》这本书前，我就将其中的一个故事以这样的形式讲给孩子们听，让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，从而带着强烈的好奇心开始阅读之旅，这效果恐怕比任何说教都有效。