幼儿礼仪教育初探(二)

幼儿充满了好奇心与想象力，对周围的世界充满认知的渴望，让礼仪课程变得丰富有趣，才能使幼儿有学习兴趣，寓教于乐是幼儿礼仪培养的最常见方式，兴趣是幼儿学习探索的源泉，亦可以说是幼儿学习的主导力量。幼儿礼仪教学课程设计的核心在于把要学的东西变成好玩的，生动的，让幼儿在学习过程中享受快乐，将学习转化为快乐，提供幼儿礼仪学习持久的动力。礼仪学习的自主性体现在幼儿自己控制选择学习内容，时间地点、环境等。

通常，会将幼儿喜爱的游戏或者影片等知识内容呈现出来，把礼仪教学活动的内容进行故事化和游戏化并且结合相关多媒体资源丰富教学形式.通过有趣的故事，好玩的游戏，或者是幼儿礼仪教具，吸引幼儿的注意力，能够更加高效的培养幼儿礼仪行为，将礼仪教学活动的内容渗透到信息技术化的教学活动之中。让幼儿在礼仪教学过程中进行有趣的学习，主动积极的参与教学活动，成为活动的主体。在礼仪培养中把抽象并且枯燥的知识通过多样化的信息素材呈现在幼儿面前，完成礼仪学习。幼儿教师在礼仪教学活动中可以通过信息资源的整合实现对幼儿全方位礼仪指导。信息技术化下趣味性和生动性兼有的教学模式符合幼儿好奇心强的学习特点，可以最大限度地调动幼儿学习积极性，成为学习的主人，让其在礼仪培养活动中可以有效愉快地学习。采用多媒体的方式进行游戏模拟优势在于，多媒体技术的辅助信息传递方式符合幼儿心理发展特征，一定程度上弥补了教师言教的不足，而且在此过程中通过音频资料或者视频资料等相关信息刺激幼儿进行学习。

在幼儿园一天的活动中，可以把幼儿生活礼仪中的行为编排成儿歌形式，朗朗上口，让幼儿在学习过程中熟知正确的方法、步骤。在幼儿进行游戏的过程中，教师必须也把自己当成幼儿，积极主动的参加游戏，发挥自身的引导作用，调动幼儿参加游戏的兴趣。只有自己参与进游戏了，才能让幼儿主动参与到游戏进程中来，并且可以树立一个良好的榜样。通过游戏的形式学会一些礼仪，从而在一定程度上促进幼儿良好礼仪行为的养成。

（二）创设自主独立的幼儿礼仪培养策略及过程