论儿童语言中的主动性教育价值(一)

 论儿童语言中的主动性教育价值   

语言活动中儿童主动性教育的价值语言是人类的重要能力之一。在社会生活中发挥着不可替代的作用。语言在儿童发展中极为重要的地位,语言、儿童的语言以及语言教育应当是教育关注的最重要的课题之一。幼儿语言尚未成熟，是语言学习的关键时期。在此期间，有必要大力发展语言技能。 “纲要”中“语言教育目标”第4条规定：“喜欢听故事和看书。”幼儿能够喜欢欣赏文学作品,交好地理解文学作品内容,最初认识不同类型文学作品的特点和构成，培养对艺术语言的敏感性。 关于语言的主动性,人们从不同的角度进行了丰富多样的分析。语言的主动性具有愉悦情绪,陶冶情趣,传成视角艺术,在提高幼儿的审美能力,发展美感具有不可代替的作用。如何从教育的角度深入挖掘语言活动的价值，尤其是儿童的心理发展，则是我们当前愉仪活教育教育实践中值得关注的重要问题。

主动学习包括三个方面：第一，幼儿形成主动学习和探究的态度和倾向;第二，充分发挥幼儿在学习中的主动性和积极性，形成主动学习的习惯;学习和探索方法，以提高他们积极学习的能力，从而提高幼儿的积极性，语言是幼儿与周围世界沟通、交通的工具,因此,语言的学习和发展,对幼儿有非常重要的意义,如何发挥幼儿在语言学习活动中的主动性,促使其语言能力的最佳发展,首行要遵循完整的,有意义的原则,从教材的选择及合理地确定教育目标,设计活动思路入手,挖掘幼儿的学习动机,调整师生互动过程，使教师成为幼儿学习的支持者，合作者和指南，为幼儿积极学习提供基本条件。从而最大限度地发挥幼儿在语言学习活动中的主动性。在语言活动中，需要参与许多心理因素，如情绪，观察，想象和思考。因此,发展幼儿语言主动性的过程也是发展幼儿心理能力过程。但是在早期教育中,发展幼儿语言主动性还没有被家长和教师重视,一个本身蕴涵教育价值的语言内容,只用十几分钟就草草结束,没有进行深入挖掘,这样大大削减教育价值。

一.首先,在选择语言活动的材料时,应该全面、准确地分析其中的文化蕴涵和审美情调