利用优质的乡土资源培育祖国未来鲜艳的花朵(二)

幼儿阶段最重要的不是学知识，而是让孩子形成终生受益的品质、态度、情感、能力。说教的方法不适宜培养孩子，适合幼儿年龄特点的方法是“游戏”。 游戏是幼儿自发地、自主地与空间、材料、玩伴相互作用的情境性活动。幼儿园是幼儿游戏的主要场所，幼儿的游戏水平、幼儿在游戏中的发展直接取决于教师为其创设的游戏环境和提供的游戏材料。幼儿时期的主要学习资源是玩具，幼儿认识世界的主要途径和重要学习方式是玩具的玩耍和操作，通过对玩具的操作从中得到生活的启发。幼儿往往对玩具爱不释手，一个不起眼的小盒、小罐等废旧物品也同样能使幼儿从中找到乐趣，激发他们心灵的窗口。我园是一所农村幼儿园，丰富的自然资源与社区资源为我们提供了很好的教育素材。我们就充分利用这种优势就地取材、精心选择农村资源，并将其融入幼儿课程中，使幼儿的活动充满生机。  

   《幼儿园教育指导纲要》总则中明确指出： “各类幼儿园必须从实际出发，因地制宜地实施素质教育，要综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件，为幼儿一生的发展打好基础”，并提出“充分利用自然环境和社区中的教育资源，拓展幼儿的生活和学习空间”。通过对《纲要》精神的深入学习和不断的理解，我们懂得了其中所蕴涵的道理：幼儿园应从幼儿的实际生活中去发现，挖掘乡土赖以展开的教育资源，开发利用我园的乡土教育资源。农村有得天独厚、随手可得的自然资源，有蕴涵历史文化、经久不衰的民间资源，有友善聪明的师幼和勤劳纯朴的家长资源。决定了其农村幼儿园教育资源的“独特”、“鲜活”和其教育价值的无穷性。因此农村幼儿园要利用农村乡土资源，挖掘乡土资源的教育价值，形成农村幼儿园独特的办园特色和模式。同时，了解自己的传统文化和民间工艺。增强对劳动人民勤劳和智慧的高尚品格的认识，从小树立民族自豪感和自信心，走适宜农村幼儿的美术活动新路子。

利用乡土教育资源,将本土特色赋予现代气息,充分利用丰富的人文资源和农村自然资源进行切合实际的美术活动,为农家孩子的后续学习和终生发展奠定基础。本文旨在从农村幼儿园所在社区的自然生态和文化生态方面的资源出发，挖掘农村本土的自然资源、民间资源、人力资源为幼儿的发展服务，为教师服务，为提升幼教质量服务。

一、亲近自然，感受“活”的知识教育