幼儿教育小学化（非正常化）倾向及其形成原因的调查分析(一)

幼儿教育小学化（非正常化）倾向及其形成原因的调查分析

摘    要：

现如今, 幼儿园教育中的“小学化”现象越来越严重, 并且完全没有要消退的表现。幼儿园是孩子所接触的除了家庭环境之外的最早的教育环境, 同时它还是孩子们经常接触到的一个十分重要的环境。但是, 当前我国幼儿教育出现了“小学化”趋势, 幼儿园课程远超幼儿能力。对此, 家长、幼儿园及社会各界要及时发现问题, 避免过度功利化的教学, 以幼儿为中心, 关注幼儿发育时期, 鼓励幼儿自由发展, 回归轻松的教学环境, 让幼儿拥有一个完整、纯真、美好的童年。我们采用了问卷调查的方法, 把几所中心幼儿园的老师作为问卷调查的对象, 从而对当地的幼儿教育现象进行充分地了解。

一、幼儿园教育“小学化”的含义

“最近发展区”这一教育教学理念告诉幼儿老师和家长在给孩子们教授一些知识和经验的过程中一定要遵守着一定的现象和规律, 也就是说, 让孩子们在他们自己可以接受的区域和范围内进行一定的学习和自身的活动。而现如今所频繁出现的一些幼儿园教育“小学化”却严重的违反了这一种规律, 学生的家长和老师们给孩子们传授一些现在不用去学习的东西, 要到小学才会了解和学习的知识和内容。有的老师让孩子们去学习珠算、心算以及小学数学;有的老师则把一些应用于小学的规则、要求以及行为等强制性的实施在孩子们的身上。总而言之, 幼儿园教育的“小学化”现象也就是用一些小学的教学行为和标准来对待幼儿园的孩子们, 把运用在小学的一些教育教学管理制度和管理手段强行地放在了幼儿园, 以及给幼儿园的孩子们传授一些小学才会学到的知识和内容。

二、幼儿园“小学化”倾向存在的主要原因