浅谈主题背景下语言阅读材料的呈现方式(一)

浅谈主题背景下语言阅读材料的呈现方式

一、活动背景

(一)源于我所实习的幼儿园和教研组的研究重点目前我园确立了以"主题背景下个别化学习操作材料有效投放的实践研究"为研究重点,我们教研组又确立了以"主题背景下中班层次性个别化学习活动操作材料有效投放的实践研究"为研究重点,我班着重通过"语言阅读区"的研究探讨区角材料投入,为了最大限度地发挥角落教材功能的有效性,提高活动区角落的教育价值,促进儿童创造潜能的发展。

(二)从儿童的发展需求早期儿童阅读教育是幼儿语言学习不可或缺的一部分,对促进儿童语言发展具有重要价值。营造丰富的阅读环境,让早期阅读呈现游戏的形式与其他区域相互整合,并通过区域游戏的形式开展早期阅读活动,让孩子在游戏中享受阅读的乐趣,培养孩子良好的阅读兴趣，提高阅读能力。是最适合自己身心发展的学习方式。

(三)从师生学前教育的一般理论出发,幼儿园学前教育概述：“孩子是活动的主体，孩子是独立的，发展个人只有在独立活动的过程中，孩子们可以充分体验自己的存在和价值得到更好的发展。”但现在我们的老师都渴望在角落里开展活动,让孩子们独立探索的机会悄然失去,让角落里的活动失去了应有的价值。。基于以上问题,在这样的活动实施过程中提升自身的综合素质,提高主题背景下区角活动的教学效率,就显得非常必要。

二、开展语言阅读活动的培养,使幼儿的阅读越来越呈现个性化。

要有效地提高阅读活动的质量,就必须根据幼儿的年龄特征以及阅读材料的特点,通过使用不同的材料表示方法灵活地进行阅读活动。正如"纲要"所指出:"教育活动的组织应根据需要进行安排,同时,由于内容,内容,因材料灵活地运用，教师应建立了各种阅读介绍。