农村幼儿教师流动现状与对策研究(二)

（二）教育体制变迁与教师流动

师范教育体制变迁使本来受政 府重视的师范教育变得不受重视，免费师范教育的逐步消失使幼儿师范教育毕业的学生不愿回农村教学， 甚至流向其他待遇较好的行业。在农村，大部分的民 办幼儿园都是个体性质的，这些农村的民办幼儿园因其盈利性质和自负盈亏的运转机制，使本就无编制的 幼儿教师的收入往往没有保障，更不用说医疗、养老、保险等方面的社会保障。这会导致幼儿教师不愿全身心投入农村幼儿园的工作，并且在其中工作的相当一部分幼儿教师并没有幼儿教师资格证，他们往往是因 为暂时找不到理想的工作才会选择去幼儿园工作，一旦有更好的去处便会很快离开幼儿园。

（三）薪资报酬原因与教师流动

目前农村与城市的教师薪酬区别也越来越大，农村家长对于孩子的幼儿教育往往不愿意投入过多的时间和精力，往往认为幼儿园等这类幼儿教育的场所就是等同于托儿所。这个原因也就直接导致了接受幼儿教育的家长其实并不多，这对于农村发展幼儿教育也是不利的，导致了幼儿教育机构缺乏盈利的能力，也使得幼师的薪酬往往不够高。因为平均消费能力、当地工资收入水平等，使得农村幼师的薪酬处于较低的水平，由于目前信息传递的发达，在得知城市幼师的薪酬收入之后，他们往往会受到很大的冲击，甚至导致幼师的离职。

三、农村幼儿教师流动存在的问题

（一）幼儿教师社会认可度低

幼儿教师职业身份社会认可度低有其历史背景。在我国，学前教育发展的历史并不是很久，虽然类似幼儿园的机构的存在可以追溯到几千年前，但是其存在的主要作用是解放劳动力以利于生产活动的进行。新中国初期甚至是到了上世纪末，大多数的幼儿园得以实现的主要功能是“看孩子”。因此幼儿教师被认为是“保姆”是有因可循的，随着学前教育的发展，幼儿教师专业性有所提高，从“保姆”升级为“高级保姆”，很大程度上依然没有作为专业教师被大众所接受。

（二）政府对幼儿教师职业身份专业性的认定制度不完善