家园合作培养幼儿良好的行为习惯(二)

    陈鹤琴先生说过幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。家庭和幼儿园是幼儿生活，学习的主要场所。幼儿的发展可以说是整合从两种场所所获得的学习经验的结果，家园合作可以使来自两方面的学习经验习惯更具有一致性、连续性、互补性。

    首先，一方面，幼儿在园获得的行为习惯能够在家庭中得到延伸、巩固和发展；另一方面，幼儿在家庭中获得的行为习惯能够在幼儿园学习过程中得到运用、扩展和提升。

    其次，家园合作，能够有效地促进儿童情绪的发展，保持其良好的社会性，增强幼儿自信心，扩大与朋友的交往面，学会一种参与生活的积极态度。

    再次，家园合作可为教师与家长，家长与家长提供一个交流经验和信息共享的平台：家长可以分享幼儿教师先进的教育理念、教育技能和教育经验；教师也可以从家长那里获得更多有关儿童的有效信息，了解家长对教育的理解和期望，并从他们所拥有的专业知识和工作经验中获得帮助。

    最后，家园合作也有助于提高教师和幼儿园的自身素质和教学水平，可以密切教师——儿童——家长间关系，带动三者的共同成长与提高。只有幼儿园与家庭间进行有效的合作互动，整合并充分利用家庭中的教育资源，才能更好地培养幼儿良好行为习惯，搞好幼儿教育，促进孩子健康成长。

二、开展多种形式的家园合作，培养幼儿良好的行为习惯

（一）家园间要建立经常性的双向沟通

    “沟通”是指在孩子发展与教育上，家园双方应随时互通信息，交流看法，以求全面地了解孩子的发展情况。家园沟通的方式有很多，如：家访、约谈、家园联系册、电话、便笺以及接送孩子时的交谈等等。值得强调的是教师要充分利用家长接送孩子的机会与家长沟通，这种方式简便及时，很受家长欢迎；而家访与约谈，可以使老师与家长深入了解孩子的发展情况，共商教育对策，这种方式虽不常用，却很重要。在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育。家园沟通要注意经常性、双向性、注重个别化的沟通。家园沟通不能只是开两次家长会，搞个家园联系栏，这样是不够的。因为孩子的发展是一个不断变化、动态渐进的过程，家园应围绕着孩子的教育与发展情况经常进行及时沟通，以便及时纠正幼儿不良习惯，巩固强化良好习惯。