幼儿教师职业倦怠的原因调查报告(二)

本研究采取随机抽样的方法，从东莞市清溪镇6所不同的幼儿园的180名幼儿教师进行问卷调查，最后得到有效样本173份。过统计分析得到幼儿教师职业倦怠的程度如下: 

问卷调查得出结论：180名幼儿教师中,4.8%的教师是有严重的职业倦怠表现,59.5%的教师有倦怠的倾向,而无倦怠的教师只占35.7%，处于“严重倦怠”状况的教师比例较低,但大部分老师已有较明显的倦怠倾向。研究发现，幼儿教师的职业倦怠主要表现在以下几方面。

（一） 个人生活方面 

许多幼儿教师认为工作时间占据了她们原本该享有的闲暇时间导致在个人生活中动不动就爱发脾气；由于在工作中体验不到快乐，就为一点小事就大吵大闹，为了寻求心理平衡和释放压力于是把兴趣转移到其它娱乐活动上打发时间。

（二） 心理产生不稳定情绪 

处于职业倦怠的幼儿教师,经常在复杂而艰巨的脑力和体力劳动中承受着巨大的身心压力，随着教育改革的不断深入，教育竞争日益加剧，幼儿教师的身心也面临着严峻的考验，普遍表现在疲劳感、烦躁易怒、容忍度低、敏感紧张等状况,情绪上缺乏热情与活力，对生活悲观。清溪镇6所幼儿园75%被调查的幼儿教师感觉自己经常处于身心俱疲状态,32%的人担心出意外或者其它事故，60%的教师常反映自己情绪不稳定。

（三）生理上疾病问题

在生理方面,多数的教师易于发脾气，还经常陷入压力过大而导致的失眠、头痛、肠胃功能紊乱，胸痛、更严重的还会出现生理不顺、自律神经系统失调等身体健康的问题。

（四）工作方面 

不少幼儿教师工作办事草率、不关心教学目标和工作计划，工作缺乏热情,厌倦幼儿园工作。东莞市南城区：65%的教师反映自己刚上班就盼望着快点下班的心理；70.9%的受试者表示下班后根本不想提起工作的任何事情；48.2%的受试者表示有离职的想法；26.5%的受试者后悔当初选择了幼儿教师这一职业。

调查结果表明,职业倦怠已经影响了幼儿教师们的生活、工作和身心健康。幼儿教师倦怠现象若不能得到有效解决，将严重影响到幼儿教学质量的提高，严重影响幼儿的发展。

三、影响幼儿教师职业倦怠的因素 

（一）个人自身因素  

1、自身价值和满足感