论幼儿生活自理能力培养 (6)(二)

　　1、家园没有衔接完善，有的事情幼儿能在幼儿园独立完成，回到家里家长们的不重视培养，由此导致了“退化”的现象。

    2、一方面幼儿园与家长联系较少，在教育方式上没有达成一致目标，共同要求幼儿，也没有及时肯定幼儿的进步，更没有逐步提出新的要求。另一方面教师没有经常在家长栏中不断地宣传知识，对一些家长错误的观念很少进行个别访问，缺乏运用理论和案例与家长共同进行探讨。

3、家园对孩子的要求没有保持一致性，没有统一的思想认识，没有讲究方式方法，从而没有取得事半功倍的效果。只有一致性和一贯性相结合，良好的习惯才能长期保持。

 培养幼儿生活自理能力的方法

第一、坚持在日常生活中对幼儿进行生活生理能力的培养

为了使幼儿熟练掌握生活技能，教师必须在日常生活中有意识地创造条件让幼儿反复练习。教师可以抓住日常生活中每一个可以利用的机会，为幼儿提供学习途径。例如：每天安排小值日生，餐前协助老师一起分盘子，分勺子，餐后帮助老师收拾桌子，孩子们都会非常感兴趣。在每日的吃饭活动前告诉幼儿今日午餐吃什么、这些饭菜有什么营养？小朋友吃饭要怎样做？这样一来，幼儿在吃饭时就比较专心，挑食、偏食现象比较少，时间长了，自然养成良好的进餐习惯。还有洗手的正确方法，如何洗，怎样打香皂。在每日生活中都能很好的锻炼每一名幼儿。 

另一方面，孩子由于缺乏生活经验，在操作过程中难免出现这样那样的问题，别担心孩子干不好，或添麻烦，帮倒忙。我们要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言，如“你行的”，“我相信你会干好的”等，必要时我们还需协助幼儿实现成功，以免挫伤幼儿，一定要确保孩子做事的积极性。我们还要善于发现孩子的优点，肯定孩子的点滴进步，获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，我们可用表扬的口吻“你真棒”，“你真能干”都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大动力。孩子虽小，但是我们不能低估它们做事的能力，应放手让他们做一些力所能及的事情。

家庭中，在应经常让幼儿自己独立完成一件事情，家长不应去打扰或干涉幼儿的活动。如多让幼儿接触社会和其他的人交往，让幼儿知道没有自理能力是无法适应这个社会生活的。经常带幼儿去参加相关的组织性活动，增添幼儿对此的浓厚兴趣。

第二、在教学活动中培养幼儿生活自理能力