基于家园合作对幼儿行为养成的策略研究(一)

基于家园合作对幼儿行为养成的策略研究

一、家庭教育在早期教育中的重要性

1、家庭教育是学校教育在课堂后的延伸

幼儿的成长和发展是学校、家庭、社会相互作用的结果，其中最主要的是学校教育。但学校教育是否有效，还要得到家庭和社会的配合和支持，尤其是家庭教育对学生的影响作用更为突出。

举一个普通的例子来说吧：我是小班的幼儿老师，在我们班上有个叫辰辰的小孩，他十分的聪明活泼，老师和同学都十分喜欢他，可是他就是有个小小的缺点：不爱自己动手吃饭，也从不吃青菜。老师在平日教学《好吃的食物》、《宝宝爱吃饭》等活动中，经常有意识得叫辰辰回答问题，让他自己慢慢意识到自己的行为习惯是错的。多次的教育效果还是慢慢起到了作用，在幼儿园里吃饭时辰辰慢慢可以自己动手吃了，对于不爱吃蔬菜的他来说也开始逐渐尝试了，可我还是发现一个问题；每到周一上课或放长假回来，辰辰的进餐情况就十分不好，甚至情绪也不稳定。于是我特地打电话给孩子的家长询问情况。了解下来才知道，平常辰辰都是和父母一起住的，但双休日和长假其间他都会被外公外婆接回家住，在两个老人的溺爱下，辰辰的坏毛病又开始被激发出来了。经过和孩子父母的商讨我们决定在幼儿园里老师继续督促辰辰自己独立进餐，多吃蔬菜。在家里，父母配合老师共同教育，多鼓励孩子自己动手，并劝导老人不要对孩子过于娇纵。一个多月不到的时间里，辰辰由一个以前连自己都不会拿勺吃饭的孩子，到现在几乎天天都能把自己的饭菜全部吃掉，甚至还会当起小老师来教育其他小朋友：“你不吃青菜，长不高，”“你吃饭还要喂，羞！羞！羞！”。