论学前特殊儿童教育(一)

论学前特殊儿童教育

  

一、学前特殊儿童教育的意义

学前特殊儿童教育的意义就是对特殊儿童成长的意义，就是建立特殊儿童全面发展的基础。主要是帮助具有特殊需要的儿童在发展的关键期内建立全面发展的基础。儿童在出生后的五年是儿童在语言、思维、社会化、情感等发面飞速发展的时期，在这个时期给予儿童适当和良好的刺激会有利于他们的发展。例如对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平。而对听力损伤儿童的早期教育，则可以帮助他们挖掘残余听力，学习从多种途径接受信息，习得语言。对先天资质优越的儿童，在发展的关键期内为他们提供适应其需要的良好教育环境，更有利于他们充分地加速发展，还要充分促进学前特殊儿童潜能的发展，并有效预防学前特殊儿童第二障碍的出现。任何一个儿童在成长的过程中都有可能出现各种各样的问题，对已有特殊需要的儿童来说尤其如此。就障碍儿童而言，他们已有某一方面的缺陷，如果没有及时给予适当的特殊教育，他们的障碍问题不仅得不到改善，而且有可能造成第二种障碍或第二次障碍。因此早期教育坏境的适应性，将有利于预防特殊需要第二种障碍或第二次障碍的出现。心理学家认为，之所以良好的学前特殊教育环境具有预防障碍的功能，主要是因为儿童早期与养育者之间建立的良好的互动关系的作用。在学前特殊教育环境中，若特殊需要儿童和家长，教师构成了良好的互动模式，就会对儿童未来发展形成良好的影响，促进儿童的发展朝着比较理想的方向买进。

二、尊重特殊儿童