关于学前教育的学习总结 (2)(二)

    二、对学前教育的理解

    在学习过程中，掌握专业技能本人是一名幼儿教师的职责，在校我们学习了不光《教育学》、《心理学》，还有《幼儿卫生与营养学》、《家庭教育学》等。我经常结合自身的工作实际，运用所学知识去分析、判断实际工作中所遇到或发现的问题，举一反三，融会贯通，做到边工作、边学习、边总结。既积累了工作经验，改进了工作方法，提高了工作水平，也增长了理论知识，使教学教育质量迅速提高。教师不仅关注学生的学习，更要关注学生的心理，塑造健康的人格和培养乐观上进的心态是我们共同的目标。 学前教育阶段是非常重要的，孩子在这期间养成的习惯会直接影响到他的一生。学前教育要避免错误的想法：重知识的培养，让孩子认读多少的汉字，学会几百、几千乃至几万的加减法。在学前教育阶段最重要的就是能力的培养，包括:1、自理能力如能够独立的进餐就寝、穿脱衣服、整理自己的物品等等。2、交往能力，学会与人分享、懂得轮流等待、能够主动大方的陌生人打招呼等。3、分辨是非的能力，要具有一定的分辨能力，分清好与坏、丑与美、善与恶。4、语言表达能力。能够用连贯准确的语言表达出自己想要说出的事情，我良好的倾听习惯。 我们可以根据宝宝的能力发展设计一些游戏，但0～3岁婴幼儿对外界事物的反应是有着他们自己的兴趣点，我们更多的是要提供丰富有益的材料，让宝宝在各中刺激中接受信息，让宝宝在自己的探索中获得发展。维果斯基也曾说过：三岁以前的儿童是按照他们自己的大纲学习的。我们在和这一年龄段宝宝做游戏时，不能刻意的追求一个什么目标，以自身的想法去束缚和限制孩子，要求他们学这学那，对三岁以前的孩子来说，他们爱怎么玩，就让他们怎么玩，这对培养孩子的创造力、想象力和自主能力，都是非常有效的。在业务认识方面：授课老师业务精湛，教学认真负责，在教书育人上及教学为人师表方面给我们做出了表率，老师们的言行无不影响着我们在校期间的教育教学，使得我们在学习期间收获颇多，大大提高了业务能力。在专业技能方面：在校我们学习了不光学习专业课程，还有很多提高个人素养的相关课程， 在平时的学习中，还做到理论联系实际，运用学到的理论知识研究分析工作中遇到的实际问题和矛盾，寻求解决矛盾的方法。这样内化所学的知识，将所学的知识运用于自己的教学实践及管理实践当中，提高了自己的管理能力和自身的素质。一孩子是社会性的人，来就有尊严和价值，我们他当成一个处在生命的最初阶段，从发展完整方面来看。儿童是一个发展的人，他是一个发展的人，又是一个最初的人，需要成人给予精心地呵护和细致地照料，需要我们的教育生来就有做人的尊严和价值，应该享有人的一切权利。这是儿童的一个核心思想。因为儿童成长的可塑性极强，每个儿童都有自己的内心世界，这种心理结构具有很强的个性特点和自主意识。面对每个不同的儿童，我们应该寻求一个最适合他的教育方式和教育策略，只有适宜的教育对儿童的发展民才是有效的。儿童期应该享有童年的快乐和幸福。儿童期是为成人期准备，不仅要为将来而活着，还要为现在而活着，教育者的位置不诮凌驾于儿童之上，应低下身来跟他们一同成长，用爱包容儿童的一切，我们会发现儿童有很强的生命力和创造力。他有自身的潜力，有内在的能动性。儿童在他成长的过程中，很多阶段需要自理、自立、自强，这种自理、自立、自强需要外部环境来进行调整。了解儿童是教育的前提，尊重儿童是教育的基础。 幼儿园全面发展教育涵盖着德、智、体、美四个方面。德育是社会主义物质文明建设不断发展的保证。智育是提高社会的文化水平的重要保障。体育是为提高全民族的身体素质。美育是提高个人审美修养的重要途径。学好学前教育学这门课程，有助于奠定理论基础，丰富自身的文化素养。