托幼机构“特色教育”的调查分析(二)

　　二、案例调查

   在调查中，笔者从邯郸托幼机构的“特色教育”入手，综合问卷调查和实地探访发现，现在邯郸市的许多机构所谓的特色教育，在一定程度上存在的问题是针对幼儿某一方面能力培养的特长教育，主要表现为以下情况：

小学生小明（化名）在一所托幼机构学习，他所在有的托幼机构的招生简章上打出的内容是“培养孩子的舞蹈天赋”，开设特色舞蹈教育班，对学生的舞蹈天赋进行挖掘培养。但是在在实际的调查中，笔者遇见的情况和托幼机构的招生建简章上的描述不太相符，在小明上的一节舞蹈课程上，教学老师为了调动学生的积极性和激发学生的学习兴趣，在课堂上安排学生进行一项游戏，让学生有舞蹈表达一下老师展示的图片内容，图片上是一些简单的表情图案：高兴的、发火的、哭泣的等，小朋友在老师讲述后也能够通过学习过的简单舞蹈动作表达出图案要求，但是轮到小明的时候，小明没有通过展示以前学习过的舞蹈来表达高兴的图案，而是算得上是即兴表演表达出自己的高兴。本来小明已经按要求表达出来了图案内容，但是老师说他错了，没有用老师教过的舞蹈，是错误的表达。这样情况下使得小明难过，自己明明已经表达出来可是老实说错了，剩下的课程小明参与度不高。这个案例中，小明明显有着学习舞蹈的兴趣但是被老师的方法所阻挠使学生失去了学习的兴趣，托幼机构的老师试图把幼儿学到技能的“千万种方法”框到老师所规定的一种所谓的“特色”方式之中。

从对家长的问卷调查上来看，86.4%以上的家长希望自己孩子在托幼机构上“特色教育”，至于对“特色教育”的具体内涵是什么就不太清楚，他们普遍认为所谓的“特色教育”是指教育机构开设一些音乐、美术、武术、国学课程，但是至于怎样教学生是不太关心的。

具体来说，幼托机构的“特色教育”其实是算不上特色教育。幼儿园的特色教育也应遵从这一新的教育理念，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”从这些特点上可以看出“特色教育”不单单是指英语、舞蹈、画画等技能性的学习作为特色。

三、托幼机构“特色教育”的不足

    在调查中笔者发现，现在的邯郸市区内的一些托幼机构开展的“特色教育”在可生设置和教学过程中存在许多的不足，具体来说表现为以下几点：