幼儿园角色游戏的理论与实践(二)

在自主游戏中，要培养和发展孩子的主体性，关键就是要让孩子在游戏时有内发的游戏动机，在游戏中产生自主感、成功感。而在众多的游戏之中，角色游戏便是幼儿时期最典型、最有特色，也是幼儿最喜欢、最符合幼儿意愿的一种游戏。孩子们可以在其中感知社会、体验自我、享受快乐。那么怎么样才能确立孩子们在游戏中的主体地位，使他们真正体会到游戏中的快乐，从而收获信息，获取知识呢，以下将通过角色扮演游戏案例来进行具体的阐述。

一、尊重幼儿选择主题、情节、玩具、角色、游戏时间的自由

提高游戏的自主性，首先是要着眼于幼儿的自主发展，确保游戏是以幼儿为主体进行的。此处所谓的“主体”并不仅仅简单的指玩游戏的群体为幼儿，更应注意的是使孩子们参与到游戏的策划、选择、情节发展等游戏的方方面面中。这种“民主形式”的游戏开展方式难免会出现意见相左的情况，这里面通常包含两个层面的矛盾，首先是老师与孩子们之间的，以游戏主题的选择为例：老师提出明天我们要开展以模拟家庭为主题的角色扮演游戏，这时候孩子们可能会提出很多不同的想法——“我想玩卖东西（模拟经营）”、“我想玩当医生的游戏（模拟医院）”等等。这个时候老师所要做的不是一味地利用老师的权威来压制孩子们的意见已达到“孩子服从老师”的局面，而是应该倾听孩子们的意见甚至鼓励孩子们提出不同的想法，最终在尊重幼儿意见的基础上进行游戏。其次是孩子们之间也会有不同的意见，这时候老师就要发挥积极引导的作用，引导孩子们学会阐述自己的想法给别人听同时学会倾听别人的想法，在讨论的基础上选择出一个最佳的方案。而在游戏的整个过程中，不仅仅是在选择游戏主题时，在选择角色，情节发展等等各方面都应该鼓励幼儿积极参与，发挥自主性以及创造性，使游戏变得更加精彩的同时培养幼儿自主思考，积极主动的个性与品质。