幼儿关心他人品德状况的若干典型个案的调查研究 (2)(二)

  包装精美的盒子十分好玩,佟佟特别喜欢,因此便把它放入自己的书包里,并没有任何别的复杂动机。在见到佟佟的神色有些慌张后,我就和她讲道理:“佟佟,明明丢了东西多着急呀!盒子是明明的,你要是喜欢,就让妈妈去买,好吗?要是你喜欢的东西也丢了是不是也着急呀?你帮他把盒子送回家吧。”通过一番讲道理,孩子也逐渐明白了别人的东西不能拿的道理,并把盒子送还了回去。 

  迁就、娇惯孩子,使孩子任性自私不合作,对别人的东西想要就要、想拿就拿这类情况十分严重,现在每个孩子都生长在蜜罐里,是家中的小太阳,处于中心位置。对于孩子的要求,不论合理不合理都会盲目满足,致使孩子习惯了想要什么便来什么的生活,养成了自私任性、心中没有他人的不良习性。别人的东西我现在没有,但我想要就拿了;别人带了好吃的我想吃,于是就给吃了;他的玩具好玩我喜欢,就放进自己的书包里带回家了。

  这就属于一种非常霸道的行为了,这与孩子在家中处于中心地位是有着很大关系的。因此我们必须与家长做好沟通工作,请不要一味地迁就、迎合孩子。俗话说“惯子如杀子”,这样下去对孩子是没有好处的。 

    针对“小朋友拿别人东西”的行为,认真地出原因,然后对症处理,想必一切就会迎刃而解了。但在处理的过程中,还应注意以下几点。

    一、的处理方法

    (一)因事而异

    所谓“一把钥匙开一把锁”,事情发生了先要看严重程度如何,能自己处理的尽量自己处理,要大事化小,小事化了,不要事事都与家长沟通,因为孩子在园有了问题尤其是像这种事情,总是有些避讳。

    (二)因材施教

    每个孩子都有自己的性格特点,每个家长的文化层次、素质水平也不尽相同,一旦出现问题时一定要因人而异,针对不同的孩子不同的家长采取不同的方法。对素质高、明事理的家长,可以开门见山地说,并一起讨论处理办法;对文化层次低、态度强直的,可以委婉地讲明事情,并以商量的口气征求他们的意见。

    二、的处理态度

    (一)通过使孩子认识到自己的行为给别人带来的麻烦,千万不要对孩子说“偷”这个字眼,帮助孩子建立‘‘自己的”和“别人的”这两种不同的概念。