关于学习幼儿园管理的体会(二)

显而易见，在整个学前教育的过程中，城镇学前教育是最为弱势的一块“短板”。目前，我国的城镇幼儿园大体有俩种办学模式，一是私办，一是依附于当地的小学，不论哪一种模式，近几年都面临着同样的问题，那就是规模不大、生源逐年递减，办学规模越来越小。更有甚者，在这种情况下，有的老师还不会教学，不理解教材的编写意图，活动目标不明确，让孩子们随心所欲；有的教师教学方法过于单调或者违背幼儿教育规律，让孩子疲劳厌倦、不愿意接受，情绪低落，教学效果差。

（三）幼儿教材材料超前。

有些幼儿园为了最大程度的盈利，借着家长们望子成龙的心切，为了迎合家长们，幼儿园在按照规定使用幼儿园教育活动教材的同时，又不同程度的使用其他的教材，如现代英语、洪恩阅读造成了幼儿园幼儿学习的负担额外加重，表现出来的就是：幼儿害怕上学，不愿意去上学。对这些幼儿的身体素质、学习习惯、自我管理意识和适应能力都会造成一定程度的影响，甚至会影响到孩子的将来。

（四）幼儿教育严重中学化。

最近一个宝妈的计划表引起了人们的热议：认字、写字、数学、拼音、跳绳……都写进了这份计划表中。“我们不想抢跑，但是也不能落后。”宝妈向记者吐槽，他们早早买下名校的学区房，但“过来人”家长的“现身说法”让她无法再淡定。“大家都学了，我们不学，就会垫底！”她说，这一份幼小衔接计划，也是无奈之举。目前这种趋势是大多数的民办幼儿园和相当一部分的的公立幼儿园对于幼儿的教学趋向小学化相当严重。这些幼儿园把对小学生的行为规范准则搬到这些幼儿园里面：上课要专心听讲、不允许开小差、玩动作；对老师要绝对的服从、要听老师的话；坐姿要端正、回答问题时要举手回答；课间要安静地游戏或者休息，原本这些行为准则规范对于小学生的要求就有偏失，更何况把这些行为准则应用到幼儿园里面。

　　

二、解决问题的方法。 

有问题就要解决问题，面对上述存在的问题，我觉得主要从以下四个方面去解决。