关于幼儿音乐教师集体备课的几点思考(二)

3、集体备课的流程——从简单到深入

集体备课的基本流程在幼儿园已经形成了稳定模式。我们通过观察发现，不同的备课内容会呈现出不同流程。在课程研讨时，集体备课活动采取个体备课和集体备课相结合的形式，由一次自备形成初稿、集体备课研究讨论；二次自备形成改稿、教学实践过程；集体备课反思总结活动，三次自备形成定稿等环节组成。我们通过反复的推敲，不断地发现问题解决问题去检验集体备课的效果。在话题研讨时，也是一个反复的循环过程。首先，我们需要参与集体备课的教师相互讨论，确定一个研讨主题。接下来，我们让每位教师搜集整理资料进行单独备课。然后开展第二次集体备课，教师互相分享，共同交流，结果达成一致。最后，我们将讨论的结果在教学中应用，总结反思。

二、加强对集体备课的组织管理

1、用严格的制度约束行为

幼儿园应该以严格的制度来约束和保障集体备课的效率，管理者对于集体备课的重视程度决定了教师在集体备课过程中的态度。为了解决集体备课过程中形式化的问题，我们应从以下几点入手。首先，要严格控制集体备课的开始和结束时间，对于有迟到早退现象的教师实施一定的惩罚。然后，有惩罚就一定得有激励制度，对于在备课过程中表现突出的教师，要给予口头表扬和物质奖励，提高其他教师参与的积极性和主动性。最后，幼儿园应该给集体备课制定相应制度，比如在地点、时间、主备人、研究主题等方面，落实每一个环节，杜绝管理上的随意性，增强集体备课活动效率。

2、用充足的时间保证质量

幼儿园实施集体备课和中小学生教师集体备课有很大区别，教育领域和时间分配有很大差异。幼儿园教师实施集体备课的时间只能够安排在午休和下午幼儿离园以后。无论什么时候，都应该保证充足的时间，一般情况下，每个月3-4次，每次1.5小时为宜。

3、用明确的职责执行任务