关于学前班级管理的几点看法(二)

父母过分爱孩子，过分保护孩子，并利用自己的社会地位向班主任施压。学校的领导者或学校的领导者必须承担学校和自己的声誉。有时候班主任的老师不敢教育学生，只能放任学生。因此，教育失去了教育的意义。

一些幼儿园，特别是农村地区的班级管理现状，在管理方式上是不科学的。班主任的班级管理风格受到批评，缺乏对学生的鼓励和表扬，缺乏与学生的沟通和沟通。这种管理方法导致学生面临问题，不敢寻求班主任的帮助。班主任对班级缺乏了解有时会导致学生与教师之间的冲突，这不利于解决问题。

家庭教育和学校教育是不可分割的。“教育人”是两者的共同目标。加强家庭与学校的合作将有助于儿童健康成长。相反，它将偏离学校和家庭教育的轨道。加强家庭与学校的合作主要取决于班主任的实施。那么父母如何让父母积极配合教师管理学生呢？笔者认为，与父母沟通时，班主任应掌握以下几点：（1）平等原则。当班级学生需要教育他们时，负责班级的老师应该尊重学生的家长，学会倾听父母的意见。他们不应该把意志强加给父母，而应该更多地关注自己的态度。（2）同理心，任何学生的父母都认为他们的孩子是最好的和最好的。即使孩子犯了错误，父母也会认为这没什么大不了的。孩子顽皮是正常的。相反，如果他们的孩子在学校受到轻微的皮肤伤害，父母会非常痛苦和愤怒，有时他们会用语言冲向老师。在这种情况下，班主任应该学会理解，理解父母的感受，用真诚的态度进行沟通从而获胜父母。尊重和理解。（3）灵活性原则。当班主任与学生家长沟通时，必须“因人而异”。由于学生家长的性格不同，班主任的老师应根据家长的特点采取不同的方式与家长沟通。注意表达方式，说话态度。甚至可以以各种方式进行通信和交流。这将为儿童的健康成长提供良好的环境。

三、创造一个良好的氛围

德育管理是学前班级管理的重要组成部分。德育在学前生的成长和发展以及未来中发挥着重要作用。班主任在学生道德教育管理中发挥着重要作用。但是，由于一系列教育原因，班主任只关注课堂管理中学生的学科管理和学习管理，忽视了学生最重要的德育管理。这导致现阶段部分学生的道德品质低下。

学生自律能力差，自我控制能力差。特别是对于学前的孩子，很容易在课堂分心，班主任有必要指导他们，但